（约3460字）
《滕王阁序》教学设计
一、                教学目的：
1、              通过朗诵体会文章的音韵美、形象美、情感美。
2、              学习多角度理解课文内容，多侧面发现课文美点，多层次表达自己感悟的方法和技巧。
3、              了解骈文的文体特点，把握骈丽藻饰、词采华美、自然抒发情感的方法。
4、              体会和感悟课文的情思和哲理及其对人生的启示。
二、                课型与课时：
 说读课，三节。
三、                预习要求：
1、              读课文，正音，读注释，能做到正确译说课文。
2、              看文后知识短文，初步理解骈文特点。
3、              想象课文中的各个镜头，准备说一段描述的话。
4、              圈点勾画课文中包含哲理和情思的语句，准备说一段哲理性的话。
四、                课文简说：
   这是一篇将《滕王阁序》的地理位置、文化底蕴、历史内涵、自然环境和人文景观融合在一起，感物兴怀，即景抒情，讲究骈丽藻饰，用典言史、言事、言情的千古骈文之绝唱。所以教学这片文章要在读上下功夫，通过美化朗读的手段和方式，激发学生美读古诗文的兴趣，让学生充分的读起来，以读来带讲、带析、带赏、带悟。
五、                教学步骤
第一课时：说读第一自然段。
1、              简介作者和《滕王阁序》的来历，用有关史料，来激发学生阅读这篇文章的兴趣。
2、              简介时代背景。
3、              检查预习情况。
4、              师背诵这篇文章，让学生整体感受一下这篇文章的节奏美和音韵美。
  第一个教学板块：动口朗读，熟悉课文。
  请同学们读课文第一段。要求大声读起来，同学们一定要动口。
 1 、读第一遍，要求读准字音。老师纠正读音中的误处。
2、老师纠正之后，学生读第二遍。
3、老师指出骈文句式特点，学生读第三遍。
4、老师指出课文中有这样一些字词需要认读、掌握：翼、轸、襟、瓯、墟、蕃、戟、懿、襜、饯
5、              自读课文，体会课文内容。
第二个教学板块：动心朗读，互说译文。
(这一教学板块中的“说”，为“理解性的语言表达训练”。同学们在这种大家都来说的学习环境中受到了感染，为后来学习步骤中的“说”起到了良好的铺垫作用。)
1、              学生各自读课文，要求既要动口又要动心。动心就是动脑，就是在朗读中想一想，每个词是什么意思，每个句子是什么意思。
2、              学生看注释，同桌之间或小组之间，互相说译文。
3、              教师以句子为单位读课文，每读一句，学生跟着杂然的翻译文句。
4、              教师检查学生活动的学习效果，请学生口头翻译几个难句。如：“滕蛟——词宗”等。
第三个教学板块：动情朗读，析说文句。
（这一教学板块中的：“说”，为“分析性语言表达训练”，，同学们对课文的理解将要进入“理解课文中描写的表达作用”这一层次。）
1、              学生再读课文，此时的朗读要求是动情，要读出课文内容的轻重抑扬快慢，从容、激昂、喜悦，充分表达自己的情感。
2、              教师以句子为单位，以对句子的表达作用进行理解为重点，学生析说文句。
3、              教师点示：这个句子“写出了什么，告诉我们什么信息，有什么样的表达作用”等。