约3000字。
邂逅霍金
上海同济中学 戴晓艳
一、教学目标：
1、  体会霍金的人格魅力和本文作者的人文关怀精神。
2、  能正确把握并表述本文作者思想感情的变化脉络。
3、  学习从多角度、多层次展现人物精神面貌的写作手法。
二、教学难点、重点：
1、  理解本文作者的人文视角和人文精神。
2、  学习多角度、多层次展现人物精神面貌的写作手法。
三、教学过程
1、  导入：
史蒂芬.霍金，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，出生于伽利略逝世300周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。
注释1：（霍金（1942——）英国理论物理学家，主要致力于黑洞量子引力学的研究。自1962年起就患有肌萎缩性脊骨光侧索硬化症，这是一种罕见的疾病，使他被禁锢在轮椅上，不能写字，只能讲出一些仅仅几个密友能听得懂的话语。但是，凭着他自己的智慧和毅力探索宇宙的深沉奥秘，成为 “继爱因斯坦之后最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”。）
霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一。作为一名普通非专业读者，最持久吸引我们，打动我们的并不是他的科学成就，我们往往被他不幸的病痛、超常的智慧和毅力深深触动。他曾说：“我得病的一个体验是：当一个人面临早逝的可能，就会体验到活下去是值得的。”恐怕这正是这种对生命的理解和热爱，支撑着他顽强的活到今天。
本文的作者是一位充满人文关怀的历史学家，他敏锐地把握住这个切入点，由此生发下去，展现出霍金精神本质的另一个侧面。在学习完本文以后，请学生说出答案。（他是一个尊重自我生命价值的人，一个不仅不受病魔专制，也不为鲜花和掌声所累，充分享受生活的人，在霍金身上，体现着科技智慧与人文精神的完美结合，现代高度发达的技术延续着他的生命和工作，而他的工作推进着人类对宇宙和自身的认识及信心，甚至，他的存在方式本身就丰富着人们对生命的理解。）
2、本文结构梳理： 邂逅之前（心目中的霍金）
邂逅之中（亲见到的霍金）
邂逅之后（命运中的霍金）
3、关于多侧面的理解：
  •中国人对霍金的态度：争读；崇敬。
•“我”看到霍金时的心情 ：敬仰、震惊、凝视、沉思。
•周围人对霍金的态度：平静。
•我的思索：霍金的“幸”与“不幸”。
作者的感情变化：充满敬意——万绪千思——震撼——感慨
4、思考：
（1）思考：在作者的眼中霍金是怎样的人？文章是如何从不同角度、层次展现霍金的形象？
独特：侧面描写 谈《时间简史》凸现在当今世界的广泛影响。
正面描写 体态：稍向右侧地靠在——或者说是被安放在轮椅的背上
         目光：异乎寻常、极度冷漠、超常的魅力
课文从多种角度塑造霍金形象，如由其著作《时间简史》谈起，侧面凸现霍金在当今世界的广泛影响，为文章进入高潮作铺垫，突兀而简短地邂逅，正面描写霍金的形象，集中笔力刻画他的体态和目光：他的典型特征细致描述