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我校教育科研现状的思考与对策

成都市第四十三中学  赵霞  李明轩

近几年来，我校遵循“科研兴校、科研促教”的思路，学校教育教学水平一年上一个台阶，进入了良性循环的状态，这的确是可喜的。但随着学校对教学质量的重视，教师对教学实绩的关注，在教育教学过程中，能够坐下来进行反思、研究的时间和精力都相对少了，科研的热情也有所下降，学校的教育科研工作给人一种似有似无、可有可无的感觉。但我们的教育科研工作并未停止不前。我校承担的各级各类科研课题的主研人员做了大量的工作，较好地完成了课题的实践与研究，推进了课题的阶段性发展并有效地促进了教育教学质量的提高。
一、取得的成绩
(一)、学校教育科研组织健全、精干、高效、有为。
学校由一名副校长分管教育科研工作，设立教科室，设置主任和教科员各一名，具体负责和管理教育科研工作。为加强课题管理和课题研究的学科针对性，特设学校科研中心组，由区学科带头人、区骨干教师、各立项课题主研人员、教研组长、备课组长及科研积极分子组成，这些都是在教育教学一线成效突出的教师，并有较强的教育科研能力。
（二）、具有健全的可操作性强的学校教育科研管理制度。
1、制定教科室工作职责、教育科研管理制度、课题管理办法、科研奖励制度；实行科研例会制；由教科室编制学期科研计划，课题组、教研组、备课组结合课题及学科拟订计划、设置主题，开展活动，完成研究小结；学期末，学校根据科研实效进行考核。
2、形成科研工作和课题管理的分层管理模式：
科研中心组
副校长      教科室        立项课题组            教师
教研组、备课组
（三）、形成“龙头”引领，学科支撑的学校教育科研网络
已经形成立体生态的学校教育科研网络：有学校龙头课题《实施新课程中普通初中教与学方式变革的实践与研究》（成都市“十五”规划立项课题）；有学校团队科研课题：一个国家级子课题《促进初中生语文自主学习的教学模式探究》，一个区级立项课