借物抒情，托物言志——从课文中学写作技巧系列指导（14份）
《写作技巧系列指导之托物言志》当堂联想训练.doc
《写作技巧系列指导之托物言志》教学反思.doc
《写作技巧系列指导之托物言志》教学设计.doc
借物抒情，托物言志——从课文中学写作技巧系列指导.ppt
木棉花牵动我的情思.doc
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　　《写作技巧系列指导之托物言志》教学设计
　　中山市沙溪中学陈晓静
　　【教学目标】
　　1.了解什么叫托物言志，并理解其写法及作用
　　2.学会抓住事物的特征进行具体描绘
　　3.引导学生进行发散思维，学会由物象到人情的联想，达到托物言志的效果
　　【教学难点】引导学生进行发散思维，学会由物象到人情的联想，达到托物言志的效果
　　【教法】讲授法、讨论法、启发法
　　【课时】1课时
　　【教学过程】
　　一、导入
　　实物导入：教师手拿一撮嫩绿的小草，问学生你看到了什么？以此引出课题：借物抒情托物言志
　　二、概念解析——什么叫托物言志
　　1.以《雪》为例进行解析，引出托物言志的概念：《雪》的作者借用“江南的雪”和“朔方的雪”这两个具体物象，寄托自己要用战斗创造一个春天般美好的世界的情感。
　　2.托物言志概念：选取一个具体的植物、动物、物品等，通过描绘它们的形态特征，从中发现一定的象征意义，从而委婉地抒发作者的思想感情——即将个人之“志”依托在这个具体之“物”上。
　　二、如何做到托物言志？
　　（一）以《雪》中对“朔方的雪”描绘为例：
　　……如粉，如沙，他们决不粘连……在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃的奋飞，在日光中灿灿的生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
　　表现朔方的雪“孤独抗争”的特征
　　表达了作者对不屈的抗争的歌颂
　　表现过程为：描绘特征联想。所以，托物言志类文章的写作过程，要有“先表现事物的特征，然后联想人情”的规律。
　　（二）托物言志类文章写作注意事项
　　1. 温馨提示一：描绘要具体
　　要抓住所托之物的形态特征，进行具体的描绘，如形状、姿态、环境等。（先从所学课文中寻找方法，再通过文段对比感受具体描绘的技巧）
　　（1）展开丰富的联想与想象（《雪》）
　　（2）.多角度描写：正面、侧面（《海燕》）
　　静态、动态。（《雪》）
　　（3）运用感官：视、触、听、嗅；（《春》）
　　（4）运用适当的修辞手法（《紫藤萝瀑布》）
　　（5）描写要有一定的顺序（《满井游记》）
　　2. 温馨提示二：联想要恰当
　　发现物体的某些特征，进行具体的描绘，然后自然地联想《写作技巧系列指导之托物言志》当堂联想训练
　　要求
　　1、仔细观察事物，发现其特征，简单描述
　　2.由此特征展开联想，挖掘象征意义进行感悟
　　格式：特点+联想感悟
　　如：蒲公英
　　微风一吹便散了，很脆弱——知道自己生命的脆弱，但依然在存在时表现美好，不自卑自怜。或在风中飞舞的自在潇洒，能见他人所不能见的风景，也是一种收获
　　随风播种——虽然要离开原来的地方，不知将去往何处，但撒到哪儿就播种在哪儿，一种坦然的人生态度，随遇而安。
　　《写作技巧系列指导之托物言志》教学反思
　　我们在作文教学中会有这样的顾虑，那就是借物抒情和托物言志讲不清楚的话就把学生带进了云里雾里，在作文中一目了然地把错误展现了出来，所以在讲述写作手法的时候一定要把概念说透。这一次我就强调了这一点，借物随手可借，风雨雷电，花鸟鱼虫，表达的是那时那刻的情绪，喜怒哀乐，爱恨情仇，而托物就讲究的多了，此物要有品有质有礼有节，要和你立的志紧紧相扣，转换表达才可以自然流畅，直指人心，发人深思。
　　善于启发学生的思维是很有必要的，在讲解托物言志的写作技巧的时候，首先用的是现成的材料，爱莲说，莲花的品质是什么，用来说明作者怎样的人生感悟以及对世人的劝诫，学生很有概念了，再举一个例子，看见绿叶和看见黄色的枯叶你会有怎样的联想和感悟呢，显然是不同的，前者给人以希望，后者给人以落寞，因为是现场举例子所以学生也就有了