名著推荐与阅读之《水浒传》人物分析技法
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　　《水浒传》教学设计
　　沙溪中学陈杏璇
　　教学目标：
　　 1.学会通过《水浒传》的情节分析人物的主要特点。
　　 2.培养分析人物主要特点的能力。
　　 3.培养正确的人生观和价值观。
　　重点与难点：
　　1.结合小说情节分析小说人物主要特点。
　　2.评价水浒英雄，培养正确的人生观和价值观。
　　教学环节：
　　一、 结合中考复习课特点，出示2011年中考名著阅读考纲，说明对于小说来说应把熟悉情节和人物分析摆在首位。
　　二、 出示学习目标。
　　三、 检验学生课前自读成果，拿出练习，质疑交流。
　　四、 导入水浒：播放《好汉歌》（目的：熟悉人物绰号和某些情节片段，利用歌词导入人物共性）。
　　五、 正课：如何分析人物性格。
　　（一）分析梁山好汉的共性。
　　讨论得出：武艺高强，嫉恶如仇，爱打抱不平，
　　重友情，讲义气。
　　（二）通过相似人物的对比让学生了解掌握人物个性的方法——对比。
　　1、示例：分析武松和林冲性格经历上的异同。
　　《水浒传》教学实录
　　教学过程：
　　师：同学们，我们今天来学习名著推荐与阅读，我们先来看看，2011年得中考名著考查的内充。
　　生：齐读考纲。
　　师：《水浒传》作为小说的要点应该是人物形象和故事情节。对情节的熟悉以及对人物性格的准确把握是重中之重！至于阐述阅读体验和发表个人看法都是建筑在其之上的。
　　师：出示教学目标。生齐读。
　　检验学生课前自读成果，拿出练习，质疑交流后进入复习课核心：结合情节分析人物性格特点。
　　师生听《好汉歌》导入新课。
　　师：听了这首歌我们不由得对梁山好汉高强的本领非常敬佩，也不由得为他们的失败感到唏嘘不已。刚才歌词说“路见不平一声吼，该出手时就出手”，说出了梁山好汉的侠肝义胆。下面我们一起分析一下，好汉们有什么共性？
　　生举手。
　　生1：武功高强，路见不平、嫉恶如仇。
　　生2：武艺高强，嫉恶如仇，爱打抱不平，重友情，讲义气。
　　师：同学们概括得很好，现在动笔把我们的结论写在练习卷上。
　　生动笔。
　　师：英雄们虽然有共性，但更有个性，尽管人生经历有相似之处的林冲和武松。我们现在一起来分析一下他们俩的异同。
　　生1：他们都受人陷害。
　　师：能否说具体一点？
　　生2：林冲在野猪林被高俅所指派的押解企图打死，武
　　水浒传练习
　　一、 作者及其简介：
　　。
　　二、 写作的时代背景：
　　。
　　三、 熟悉章回（举例10个）：
　　三、 简单熟悉情节
　　1、《水浒传》的作者是，朝代,小说该书描写了北宋徽宗时，以为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。
　　2、《水浒传》中共有将,天罡是人,地煞星是人。
　　3、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃，斗杀，为兄报仇。在快活林里醉打。
　　4、《水浒传》号称黑旋风的是，他所使的武器是，该人力大如牛，但险些被冒充他的所害。
　　5、绰号豹子头的，原为东京八十万禁军教头，后被设计误入白虎节堂，刺配沧州，后雪夜上。
　　6、鲁智深绰号，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺，在野猪林救。
　　7、《水浒传》中吴用绰号，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了。
　　8、梁山泊中的三员女将的名字及绰号是：（1）（2