高中语文文言文直译常用方法微课 （4份打包
　　6文言文直译常用的几种方法（微课教案）.ppt
　　6文言文直译常用的几种方法（微课）.mp4
　　“微课”教学设计.doc
　　微视频运用反思.doc

　　“微课”教学设计
　　授课教师姓名 刘月有 工作单位 钦州港经济技术开发区中学
　　微课基本信息 科目类型 人教版高中语文
　　课题 文言文直译常用的几种方法
　　上课时长 6分41秒
　　教学设计
　　教学背景 文言文翻译是高考重要的考点，虽然学生对文言文的已经不陌生，也熟悉考查的方式和内容，但缺乏对翻译方法的概括和总结，不注意文言句子翻译方法的规则及要求，在翻译方法的掌握和运用上不是很到位，造成文言文的翻译题得分率不是很高。
　　教学目的 让学生掌握文言文直译常用的几种方法
　　教学重点难点 翻译方法的运用
　　教学方法 引导探究，讲授法和演示法
　　教学过程 自己边介绍边操作，然后让学生练习。
　　设计思路 先用Microsoft Office PowerPoint 2003制作ppt课件，再用Camtasia Studio录屏软件生成视频。
　　……
　　《文言文直译常用的几种方法》微视频运用反思
　　钦州港经济技术开发区中学  刘月有
　　在信息技术日新月异和不断推进课堂教学改革的今天，我第一次利用电脑软件制作微课视频，体验到了信息技术和学科教学融合所带来的高效和便捷。自己制作的《文言文直译常用的几种方法》微视频虽然在教学内容和课堂结构上还算完整，但由于经验不足和技术水平有限，也存在一些问题。现总结如下：
　　一、存在问题：
　　1.微课教学内容偏多，略显臃肿。
　　长期以来，在传统的教学模式影响下，我们的教学理念形成了定式思维，认为一堂课给学生讲授的知识越多越好，一堂课上的越充实越好，知识容量越大越好。在这种思想的影响下，导致了本课内容安不够精简，课堂结构过于传统，没有体现出微课容量的 “微”和形式上的“新”。
　　2.教师讲授不够简洁，重点不够突出。
　　由于教学内容的选择上，过于追求知识的大容量和课堂讲授的精细化，最终导致整堂课时间把控不理想，略显拖沓，教师讲解的时间过长，从头到尾讲授，重点不明显，难点没有体现出来，不能凸现微课利用碎片化的针对小问题、小课题、小策略的教学资源，为学生提供个性化学习方式的课型特点。
　　3.课堂练习没有落实，教学环节不完整。
　　由于在微课的设计上过多考虑教师的教，注重知识的传