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选修课《春江花月夜》反思性教学案例分析
——依照教育部语文课程标准研制组长巢宗祺教授评课意见的修改稿
广州市第十一中学语文科  江慧琼  研讨时间：2005/5/29

【教学说明】
现代语文课堂教学中，具有真正意义的“一堂课”，不仅仅是指受时空限制的显现性的课堂教学实施过程，还包括隐含性的教学观念、程式性的教学设计和反思性的教学评价。选修课《春江花月夜》作为国家级观摩课例，受到参加教育部高中新课程广东省实验区语文骨干培训者国家级研修班专家与一线教师的关注，共同探讨选修课目标定位及教学实施中的主要问题。会后执教者反思专家同行的评价，修改原来的教学设计，重上一遍《春江花月夜》，因此称为“反思性教学”。
1.教学任务：
 2005年5月13日接到广东省教育厅教研室通知，广州市荔湾区第十一中学江慧琼老师的《春江花月夜》将作为2005年5月教育部高中新课程广东省实验区语文骨干培训者国家级研修的观摩研讨课，特邀江老师参加5月27-31日的研修。高中选修课程要等到2005学年才正式开设，全国还没有先例，没有可参考的案例。本课以中华人民共和国教育部制订人民教育出版社2003年4月出版的《普通高中语文课程标准》(实验)为指导，以广东省教厅复印给执教者的《中国古代诗歌散文欣赏》和《唐诗宋词选读》（据说是教育部已审批通过的两个版本的选修教材）中《春江花月夜》的相关内容为教材。
2、研讨评课：
 5月29日大会的研修内容是“选修课研讨”，先播放观摩课《春江花月夜》，接着由授课者介绍备课设想，然后根据观摩课内容座谈，专家与一线教师共同探讨选修课目标定位及教学实施中的主要问题。现场讨论气氛热烈，教育部语文课程标准研制组长巢宗祺教授给予了中肯的评价，认为江慧琼老师展示的是一堂非常有效的研讨课，国家的选修课还没正式开始，江老师所作的尝试是非常勇敢，非常有价值的。巢老师肯定了五方面优点：认真阅读课标，深入研究教材，用心设计教学，学生共建课程，整合课程资源。巢老师指出了四方面的不足：课程目标所反映的语言积累和鉴赏要素不足；课堂感性的东西不多，偏理性；一节课追求的目标偏多，偏高；课堂环节未能达到“有序与无序的结合”，未能让思维擦出火花。
3、课型定位：
本文是以2004年秋季启用的《普通高中语文课程标准》为指导编写的“诗歌与散文”选修教材上的名篇。高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，必修课反映基础性，选修课反映选择性。选修课可多考虑学生的自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，促进学生