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激发想象，因材施教——浅谈职高作文教学 
徐竹薇
宁波市大红鹰职业技术学校
摘要：职业教育面对特殊的教学对象和教学目标，必须不断探寻新的教学方法。在作文教学中，我从
实际出发，因材施教，设计了因势利导、巧借东风、旧瓶新酒三种模式。借助作文训练，激发学生的想象力，培养学生的创新意识，使学生在今后的工作中能具备更强的竞争力。
关键词：因材施教   因势利导   巧借东风   旧瓶新酒    激发想象
在职高，一提到作文，多数学生会感到头疼。绞尽脑汁挤出来的文章别字连篇，语句不通，作文质量普遍不高。原因何在？最初我认为这是由于职高生不重视文化课，学习态度差，对写作存在主观排斥心理。可后来，我慢慢发现许多职高生对写信表现出极大的热情，而且写得也不错。同是文字表达，却为何一冷一热，态度迥异？也许我的教学方法存在问题？
痛定思痛，寻根探源。我发现自己没有真正把握住两个特殊性。
第一、教学对象的特殊性。
不可否认，职高生是中考的失利者，多数人的语文基础是不扎实的。有些学生很认真，思维也比较活跃，但他没有掌握正确的文字表达方法，一肚子奇思妙想找不到输出口，由此形成“瓶颈效应”。如何适当命题，帮助学生克服“瓶颈效应”应该是我作文教学的一个重点。
第二、教学目标的特殊性。
职业教育是有其特殊性的，职高生三年后面对的不是单纯的象牙塔，而是复杂的社会。作为职高教师，有责任也有义务千方百计地提高学生在残酷职场中的竞争力，所以实用主义的旗帜必须高高举起。这在作文教学中的表现就是对应用文写作的高度重视。对于不需要参加高考的大多数职高生来说，应试作文训练意义不大，没必要花费太多的时间和精力。作文课的目的是培养学生的思维能力，激发他们的想象力和创造力，使他们更快更好地适应今后的工作。
找到病因，方能对症下药。职高生的作文现状如久病之身，“投猛剂”很难收到“起沉疴”的疗效 ，只能采用慢办法，先“为粥汤，通其肠：次以酥乳润其脏。旬余，方荐水陆之馔”，循序渐进，多管齐下，只求“随风潜入夜，润物细无声”。我主要设计了三种教学方法。
一、因势利导
首先，恢复学生自信。我有意识地挑选中等水平的习作进行讲评，淡化缺点，强化优点，即使只有一个比喻句写得较为贴切，我也给予大力表扬。在初中阶段，职高生大多是被遗忘的边缘人，他们非常需要别人的肯定。作为教师，在这一点上，是绝对不能吝啬的。
其次，联系就业现状。这一点和应用文写作关系极为密切，我向他们明确指出，毕业后，在工作中会经常遇到需要写总结、打报告、草拟广告文案等情况。这将对他们的写作能力提出相当高的要求，会写一手漂亮的文章有时甚至成为他们升职的重要砝码。语文相伴一生，与其回避，不如努力。
再次，模拟社会情境。在《广告启事》的教学中，我鼓励学生要有创业精神，让他们试着给自己的饭店、自己的商铺写开业启事，给自己开发的软件、设计的玩具写促销广告，并反复强调好的启事、广告会带来滚滚财源，第一桶金就从这里掘起！学生的积极性上来了，思维活跃了，文笔也不再生涩了。
看来，“功夫在诗外”，第一步算走成了。首战告捷，更要趁热打铁。
二、巧借东风
抄袭是职高生作文的通病。记得一次我布置了写小动物的作文，有个学生交上来一篇《飞蛾》，文采构思都是一流的，我读后满心欢喜，给了高分，还特意写