约2800字。
《六国论》教案学案一体化
一、         学习目标：
1、了解作者借古讽今的用意，领会苏洵关心、反对屈辱求和、主张抵抗外侮的思想。
    2、掌握与现代汉语不同的词句。
3、学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。
4、培养学生在阅读过程中结合语境揣摩辨析词义激活用的能力。
二、         解题与作者介绍： 
     1、论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，以贿赂秦国导致颠覆的历史教训，劝谏北宋统治者对辽和西夏放弃屈辱投降的政策，积极抵抗，奋发自强。用的是借古讽今的手法。 
    2、苏洵（公元1009—1066），自明允，四川眉山县人，北宋散文家。与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”中的散文家。八大家是指“韩柳”、“三苏”、王安石、欧阳修、曾巩。苏洵的散文特点：见解精辟，观点鲜明， 论据有力。语言锋利，纵横恣肆，雄奇中富有变化。 
三、写作背景：
①北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。 
    ② 在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦采取“远交近攻”的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。苏洵抓住六国破灭，“弊在赂秦”这一点来论证，是为其针砭现实服务的。
四、         重点字词：
（一）   重点实词
  ① 六国互丧，率赂秦耶？（全都，一概）
  ② 思厥先祖父（相当于“其”，他的或他们的）
  ③ 举以予人，如弃草芥（拿）
  ④此言得之（适宜，得当）
  ⑤与嬴而不助五国也（亲附，亲近）
  ⑥至丹以荆卿为计，始速或焉（招致）
⑦洎牧以谗诛（及、等到）
⑧当与秦相较，或未易量（轻易）

（二）   一词多译
①暴秦之欲无厌。（凶暴，凶恶残酷的，形容词）
暴   
      ② 暴霜露（暴露，动词，读pù）
      ① 诸侯之所亡，与战败而亡者（丧事、丢失，动词）
亡
      ② 是故燕虽小国而后亡（灭亡，动词）
      ①燕赵之君，始有远谋（起初，副词）
始   
      ②始速祸焉（才，副词）

（三）   古今异义

①率赂秦耶（古义：一概，全都。今义：率领；不慎重）
②至于颠覆（古义：终究，到……结局。今义：表示另提一事，连词）
③其实百倍（古义：那实际情况。今义：实在的，事实上）
④思厥先祖父（古义：祖辈父辈。今义：父亲的父亲）
⑤后秦击赵者再（古义：两次。今义：表示又一次）
⑥可谓智力孤危（古义：智谋和力量。今义：指理解事物的能力）
⑦而从六国破亡之故事（古义：先例，旧事。今义：指真实的或虚构的有人物有情节的事情）