约7580字。

　　《由头的选择与表述》议论文写作指导课堂实录
　　苏州工业园区教师发展中心 徐飞
　　【内容摘要】
　　高中生在议论文写作的主要问题是，不会分析，说理空泛。以“由头”入篇，可以让学生就“由头”进行具体分析，借助形象说理，解决论述空洞的难题。所谓“由头”，就是展开议论的话头。要写好“由头”式议论文，“由头”的选择与表述最为关键。
　　【教学设想】
　　这节课的教学内容确定为“由头的选择与表述”，基于以下几点考虑。
　　首先，这符合高中生的思维特点。当前，有不少专家大声疾呼要加强高中生思辨力的培养，这无疑是正确的，但同时我们也要有清醒的认识，由于高中生年龄特点的限制，我们不要奢望高中生的理性分析能力达到很高的程度。脑神经学研究表明，与情绪有关的脑区在10到12岁时就得到了充分的发展，但理性思维和情绪控制的脑区成熟则在22到24岁。从年龄段看，高中学生的情绪脑区已经成熟并完善，但理性脑区则仍然处于发展的阶段。因此，我们在教学议论文写作时，可顺应高中生的思维特点，不必一味地从理性角度进行辨识和加工，还可以从情绪、情感角度进行形象性思维的训练。“由头”式议论文，就要综合运用抽象思辨与形象思维。
　　其次，由高中生的写作现状而定。当前高中生写作议论文存在的主要问题是，不会分析，说理空泛，习作中充斥着“正确的废话”。孙绍振先生曾对此开出一剂药方，倡导议论文写作应学会“具体分析”，即将议题放在具体语境中进行具体分析。“由头”式议论文，体现了具体分析的特点，在行文中需要对由头作具体分析。而从阅卷者的角度看，以“由头”入篇是一种不错的选择。当阅卷老师看倦了千篇一律的空泛说理式的文章后，看到一篇富有理趣的“由头”式议论文，会精神为之一振。
　　最后，这也是由课堂教学的实情而定的。要写好“由头”式议论文，除了选好“由头”外，还要学会就“由头”展开层层分析，后者同样重要。但是，由于受到课堂时长的限制，一节课的教学内容不可能太多，否则容易蜻蜓点水，“雨过地皮湿”。因此，我把本节课的教学内容缩小到“由头的选择与表述”上来，力求教深教透。课堂教学的重点有两个，一是选择，二是表述。“由头”的选择，关乎全篇，至为重要；从“由头”的表述中，能看出学生思维与语言的品质，从而可以针对所暴露的写作问题，对症下药，有效提升。
　　【课堂实录】
　　一、比较开头，引入课题
　　师：同学们，我们先来看一道作文题。齐读。
　　生（齐）：人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。
　　师：这道题目应该不难理解，但要写好不容易。我这里有两篇作文的开头，如果你是阅卷老师，你更喜欢哪一个?
　　PPT出示，学生齐读——
　　开头一：每个人的内心都有一些坚硬的东西，如坚守规则的意识、勇敢无畏的精神、不屈不挠的意志等；也都有一些柔软的东