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　　《准确  鲜明  深刻—作文立意训练》教学设计
　　广州市海珠区康乐中学 朱志凌
　　一、教学目标：
　　1．打破定势思维的习惯，学习多角思维的方法，培养发散思维、辩证思维的品质和能力。
　　2．为克服作文千篇一律、千文一面的现象，运用多角思维的方法进行多向立意选材，拟写作文提纲的训练，以达成拓宽思路，选材新颖，深化主题的目标。
　　二、教学重点：
　　运用多角思维的方法进行多向立意选材，选择深刻新颖的立意。
　　三、教学难点：
　　多角度选材立意拟写作文提纲。
　　四、学情分析：
　　不少同学在平时的写作中，往往未审清题意就匆匆落笔，导致文章立意不明确，影响整篇文章的质量。立意至关重要，我们应引领学生仔细审题，列好写作提纲，做到准确、鲜明、深刻、新颖。
　　五、教学方法：
　　1、教法：设疑法、点拨法。
　　2、学法：讨论法、归纳法、合作探究法。
　　六、教学课时：
　　一课时
　　七、教学过程：
　　（一）、导入新课。
　　同学们，在平时的写作中，尤其是考场作文时，往往未审清题意就匆匆落笔，导致文章立意不明确，影响整篇文章的质量。那我们在提笔前该做好哪些准备呢？
　　（二）、精心设疑，讨论交流。
　　设疑之一：梅花自古以来就是文人墨客吟咏的对象，你能说出一句描写梅花的诗句，并能简要讲讲其中蕴含的深意吗？请以这样的句式作答：我知道的描写梅花的诗句是                    ，它蕴含的道理是                            。
　　讨论、交流与归纳：一树梅花引出了万首诗，表达了万种意。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。” “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”-——成功离不开逆境的磨砺。 “墙角数枝梅，凌寒独自开。”——不畏严寒，不惧磨难的品“梅须逊雪三分白，雪却输梅一缕香”。——尺有所长，寸有所短。“零落成泥碾作尘，只有香如故”。——宁死不屈、品性高洁。 “待到山花烂漫时，她在丛中笑”。——乐观、大度的精神。
　　设疑之二：爱因斯坦曾留下一个关于成功的公式，这就是大家都很熟悉的“W=X+Y+Z”。爱因斯坦说：“X代表艰苦的努力，Y代表方法正确，Z代表少说废话。”当然，公式中的X、Y、Z，还可以有不同的理解，现在请大家根据自己的体会来解读“成功”吧。
　　讨论、交流与归纳：对同一个公式作出不同的解读。成功等于勤奋+天赋+运气。 成功等于勇气+努力+创新。成功等于艰苦的劳动+科学的方法+不怕失败。
　　（三）、步步深入，合作探究。
　　设疑之一：不同解读，就是围绕话题“成功”，展开发散思维，进行多角度立意的结果。宋代文学家陆机云：一篇之要在