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坚持校本研究  打造课题精品
应城市城南初中语文课题组
课程改革就是一场学习方式的革命，学习已成为人的主体性、能动性、独立性、创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程。在这一背景下，我课题组进行了“如何在语文课堂中落实自主、合作、探究性学习”的课题研究。从开题至今，我课题组全体成员一直以“态度决定一切、细节决定成败”为行动准则，扎扎实实开展课题研究工作，取得了令人满意的成果。“如何在语文课堂中落实自主、合作、探究性学习”这一课题已经成为城南初中校本课题研究中的一个精品。
一、精打细算  勤于课题研究的准备
教学管理的创新是对教学常规管理的提升，是对办学品味的追求，也是实施素质教育突破口。针对以前我校在语文教学中存在的弊端，诸如：口头“素质”，行动“应试”；违背教育规律，加重学生身心负担等诸多问题，我们在进行课题研究之前做了如下准备，力求课题研究能顺利进行。
1、创新研究管理机制
“如何在语文课堂中落实自主、合作、探究性学习”在我校开题后，得到了校领导的高度重视。我校创新教研管理机制，校领导本着“因人设职，用人之长，人尽其才”的原则，对教师进行调整：从上到下，将教师工作量化、细化，并制定了《城南初中教师校本课题研究工作量化细则》，量化了教师校本课题研究工作，使教师明确了职责，做到了有的放矢，从而调动了教师的工作积极性，提高了工作效率。
2、改革学生评价体系
“自主、合作、探究性性学习”就是要给学生创造一个自主学习、合作研究、主动探索发展的空间。我校根据自己的实际，改革了学生的评价体系。根据新课标对综合性评价的要求，建立了语文自主合作探究性学习目标分类体系，采取定性与定量结合，客观统计资料与主观描述资料并重的评价方法，并强调以定性评价为主，定量评价为辅，以主观的经验描述为主，客观统计资料评价为辅。
二、精雕细琢  实现学习方式的转变
在课题研究中，我们立足学生学习方式的“五性”，逐步建构了以“五重”为主的自主合作究性学习课堂教学特色，旨在以“五重”促“五性”的发展：重情感体验性、重个性独特性、重自主独立性、重探究主动性、重实践问题性，力求课题研究转变学生的学习方式。
1、重情感——激活学生学习方式的“体验性”