约7720字。本教案除前面的能力阐释外，其新颖之处有二：以大量丰富而典型的材料进行技法点拨；以题目加导引加范文搭建演练平台。
话题作文“立意与选材”写作指导教案
作者：杨春河
教学目标：了解立意与选材的基本要求
教学重点：怎样在写作实践中处理好立意与选材的关系
教学难点：立意要做到深刻、新颖；选材要力求丰富、典型
课时安排：2课时
一、能力阐释
    （一）立意
    立意，就是作者在文章中对问题所持的观点及评价。在记叙文里，它通过对事件的选择、人物的刻画、情节的叙述和描写来表现；在议论文里，它运用概念、判断、推理等方式，通过逻辑论证来完成。立意，是文章的灵魂，它像一根红线贯穿全篇。文章的选材、
结构、语言等都要以立意为依据，受立意的约束。一篇文章质量的优劣，其决定因素首先在于立意。文章没有立意，或者立意不突出，就如一盘散沙。
    1．立意贵在“明确”。
    立意明确是写作的前提，无论是记叙文还是议论文，都是要表达一个中心意思，告诉人们某个道理的，论点的表述要明确，不能含糊不清、模棱两可；赞成什么，反对什么，观点必须明朗，旗帜必须鲜明。
    具体写作中，有的学生总想多写些、“全面”些，结果或面面俱到说不透，或罗索重复讲不清。产生这种毛病的原因，或是动笔时立意不明确，想写的内容太多，结果信手写来，头绪纷繁；或是对立意把握不准，结果若即若离，有的干脆离题万里；或是材料过多，
不忍割爱，立意被材料所淹没。
    2．立意贵在“深刻”。
    所谓立意“深刻”，指文章的立意应该是透辟的，揭示事物本质的，能使读者深受启发的，或是能从平凡的事件中看出不平凡的思想光辉的，或是那些既符合事物的发展规律又闪耀着个性色彩的东西。立意深刻、见解精辟的文章总是受到人们的青睐，相反，立
意肤浅、人云亦云的文章则会显得苍白无力。
    3．立意贵在“新颖”。
    写作要力避假话、空话、套话，减少学生写作的束缚，鼓励学生从大量的生活现象中倾心提炼，发掘事物的本质，把握事物的个性，鼓励学生自由表达和有创意地表达，争取做到立意新颖，观点具有启发性。
    立意上的创新，在于思维的深刻性、活跃性、广阔性。“遇事命题，意忌庸、忌陋、忌袭。”(愈彦《爰园诗话》)思维活跃起来了，就不会受旧的思维定式的束缚，而敢于创新。这就要多读多看多思考。多读多看才能视野广阔，联想无穷，多思考才能辨析事理，有所发现。要善于运用联想和想象。联想和想象常常能给我们带来新的启示，使我们从普通事物中发掘出它们所包含的深刻意义来。    
（二）选材
    “着意原资妙选材。”(袁枚《随园诗话》)文章的“意”不是抽象的，而是通过具体的材料体现出来的。好的文章总是伴随着好的材料。材料服务于立意，好的材料往往可以丰富、扩展文章的主旨，给读者留下隽永的回味。
    好材料有三条标准：
    1．材料要切合立意。
    文章的立意是通过具体材料来表现的，选材就是在占有材料的基础上，根据立意的需要选择、运用并组织材料，与主题无关的材料，即使再生动，也不能选用。材料和立意的切合度怎样，凭直观感觉不易判定，最好是在材料初步选定后，就把文章的基本格局构想出来，再从这个格局出发来审视所选定的每一个材料。
    2．材料要典型。
    “典型”是指材料能揭示事物的本质和规律，有代表性。议论文运用理论论据和事实论据宜选用名人名家的言论和事例，而“我同学说”、“我妈妈说”往往“人微言轻”，缺少分量；凡人琐事同样体现不出典型性。另外，还要注意选取那些紧跟时代潮流、体现时代精神、反映现实问题的典型事例。记叙性的文章，则不一定非选那些惊人的“大事”，