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 内容提要：本文通过对网络时代的技校语文写作教学对象、教师的再审视；教学目标、任务的再定位；教学方式、手段的再创新；教学内容、思想的再斟酌；训练途径、环境的再选择；教学程序、时间的再安排；考核计划，评分标准的再完善等七个方面的全方位、立体化的教改设想论述，提出了适应网络时代技校语文写作的基本教学思路，力图改革传统技校语文写作教学的不足，从而促进网络时代技校语文写作教学水平的提高，使得语文写作教学成为为技校生构建主流文化所认同的健康向上的精神家园的重要手段。<br>
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   关键字：技校语文  写作教改  目标定位  方式创新 <br>
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思想斟酌  训练选择  程序安排  考核标准<br>
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写作是运用语言文字表达思想感情的一种创造性的精神劳动。这种创造性的精神劳动体现在作者对写作材料、生活素材的取舍、重新组合和融化方面，也体现在作者对表达方式的选用、表现形式的营构以及语言的运用诸方面。技校的写作课作为语文教学不可或缺的一环，贯穿于语文教学的始终。但长期以来技校的语文课在一些人眼里并不象专业课那样被重视，成了可有可无的一门课，“皮之不存，毛将安附”？即使有写作课的学校，写作教学也面临一些突出的问题，即受应试教育的影响，理论与实践脱节，学校与社会脱节，课堂与生活脱节，造成教学与训练的封闭化、单一化倾向。与此同时，互联网技术的发明和应用正迅速改变着人们的生活。雷&#8226;哈蒙德在《数字化商业》一书中指出：“全球电脑网络化的发展将成为塑造这个星球上生活的决定因素”。伴随着网络技术成长的青年一代，其生存方式和思想方式被深深打上时代的烙印。特立独行式的行为，我行我素的风格，反权威、反传统的文化基调引起了社会主流文化的侧目和关注。技工学校作为培养技术工人的摇篮，其语文写作教学如何为他们构建为主流文化所认同的健康向上的精神家园，已成为一道严峻的社会学、教育学的课题。因此技校语文写作教学应根据变化了的形势，及时予以调整和改革，以适应社会时代的需要。<br>