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屈原列传<br>
教学目的：<br>
一、　　了解屈原热爱祖国和敢于同邪恶势力作斗争的崇高精神；<br>
二、学习课文用记叙和议论相结合来传写人物的写作方法。<br>
教学设想：<br>
一、理解屈原的爱国精神，端方正直的品格，和敢于同邪恶势力作斗争的作风。<br>
二、本文不同于一般的传记，而是一种以议论行叙事体（称为史传的“变体”），应通过认真研究，文章的议论部分理解的屈原的崇高精神。<br>
三、重点研读。三处议论：一是评介《离骚》、二是怀王客死于秦抒感、三是屈原与渔父对话，从这三处议论理解屈原的伟大人格。<br>
四、本文疑难句较多，由于“错简”等原因，前后文不连贯，理解起来困难。应大致疏通文意，理清文章脉络就行了，不必死扣文辞。<br>
五、教学上还是以学生自学为主，可用自学课、答疑课。<br>
教学时数：二课时<br>
                                     第一课时  <br>
教学内容：熟悉课文，学习字词，理清段落层次，熟读课文。<br>
教学过程：<br>
一、先跟课文录音齐声读一次。<br>
二、要求学生借助工具书自已来学习，可讨论，可问老师。<br>
自备内容如下：<br>
1、写作背景：<br>
先秦古籍，皆不传屈原生平事迹，司马迁是第一个为屈原立传的人《史记·屈原贾生列传》是第一篇为屈原立传的史传名篇。因屈原、贾谊皆怀才不遇，贾谊又做过《吊屈原赋》，所以司马迁将二人合传。司马迁在《报任安书》中说：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣人发愤之所作为也。”司马迁同屈原一样，品格高尚，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以宫刑。千古忠贤，途竟一辙，故作者于《屈》传中着重指明“屈平之作《离骚》，盖自怨生也，以自况《史记》之成，基于垢辱。文章首三段盖借传屈论《骚》抒情寄愤以浇胸中块垒，行文刚劲沉郁，难怪鲁迅先生称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。所以节选自《屈原贾生列传》的《屈原列传》