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深圳市南头中学教师（青年诗人）的讲座：诗歌的发现与创造
（推荐人语：这是一次深受学生欢迎的讲座，诗人谈诗歌的创作更有见解，更能打动读者。）
一、              一个古老的命题：发现与创造的源泉
           深圳市南头中学  于元林
我在这里给大家讲一个故事。一个小女孩，只有7岁。一次在海边游泳，在沙滩上与另一个玩伴相互追逐，玩得很开心。海浪一轮一轮地涌向沙滩，在沙滩上留下一点痕迹后，又匆匆忙忙退到海里去了。这个小女孩一边跑一边喊：看啊！大海在翻跟斗，大海在翻跟斗！旁边的人都没有注意这两个忘情的孩子，他们沉浸在自己感受到的海水中。只有小女孩的父亲注意到了，并把小女孩的话记在了心里。回到家里，父亲对孩子说：你今天玩得很快乐，你应该把这件事情写下来，而且要写成诗。女孩说：我不会写诗。父亲说：你会写诗，你今天就说出了一句很漂亮的诗。来，爸爸跟你一起来写诗。这首诗是这样写的：
大海
大海在翻跟斗
翻不过海岸
又跌倒在自己的海里
大海好蓝啊
蓝得像天
海上有船
像弯弯的月牙
大海想跑上岸来咬我们
大海本来是不咬人的
是风追得它没有办法
难道风是海的老大吗
这个父亲就是我，这个7岁的小孩就是我的女儿。
我想用这个发生在2002年的例子，来说明一个文学创作当然也包括诗歌创作中的古老的命题：在文学创作中，生活永远是母亲，小说散文诗歌永远是这位母亲用乳汁哺育出来的三个孩子。没有生活的诗歌，就可能是一个营养不良的孤儿，甚至还可能是个怪胎。 
一个对大海没有亲身生活体验的孩子去写一篇关于大海的诗歌，她能写得出来吗？可能写得出来。因为她虽然没有去体验过海，但她可能在电视里，在书本上看过读过海。但是亲身体验海，与通过电视和书本读海，有本质的不同。前者的海是原生态的海，人投入其中，可以产生无穷的意义联系；后者的海是被电视机镜头或作者分析肢解了的海，海的意义只剩下被镜头和文字抽取出来的有限的部分。前者人与海的关系，是生活与生存的关系，后者人与海的关系，是了解与被了解的关系。如果照亲身体验来写海，就可能写出你眼中的独特的海，但如果照你间接了解到的海去写海，你写来写去都是别人的角度，你就在鹦鹉学舌，你就永远写不出新意。普希金写过《致大海》，那是他在流放生活里体会到的大海，大海在他那里象征自由。但在一个小孩子的眼中，大海纯粹就是一个追她的玩伴。我的女儿如果照普希金那样去写海，写得再好也不值一提。
所以我要说：对于搞创作的人来说，生活就是你的亲娘，你要吸食她的母乳成长。别人的文章就像奶粉和奶瓶一样，再高级的奶粉，再漂亮的奶瓶都不能替代生活的乳房。
没有生活的底子，模仿别人的文章，就像炒别人的剩菜，炒来炒去，味道越炒越差。这种创作现象，在目前的中学生写家那里很流行。郭敬明就是一个模仿的高手，好多人站出来指责，他的《幻城