约5620字。

　　课时分层作业(三)
　　[基础运用层]
　　阅读下面的文字，完成1～3题。
　　《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。(   )，同时也是这首诗的社会价值之所在。
　　作为大堰河“乳儿”的诗人，把对________他长大的乳母的那种________的爱，贯穿于字里行间。大堰河一生辛苦劳作，没有享受到人间的________，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿________的照顾让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。
　　1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(   )
　　A．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。
　　B．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。
　　C．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。
　　D．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。
　　C　[原句后半部分偷换主语，应删去“文章主题”；修饰语“勤劳、善良”和“性格”不搭配；“对大堰河的赞美”和“对不合理世界的诅咒”语序不当。]
　　2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(   )
　　A．诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题
　　B．这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大
　　C．诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化
　　D．这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀
　　D　[补写句子要顾及前后内容的互相照应。“既……”和后一句中“同时……”相照应；A、C两项中的主语“博大胸怀”和后一句的宾语中心语“社会价值”不搭配；B、C两项中采用“使……”的表述，与后一句衔接不恰当。]
　　3．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(   )
　　A．养育　刻骨铭心　天伦之乐　无微不至
　　B．抚育  耿耿于怀  天伦之理  无所不至
　　C．养育  耿耿于怀  天伦之乐  无所不至
　　D．抚育  刻骨铭心  天伦之理  无微不至
　　A　[养育：抚养和教育。抚育：照料、教育儿童，使健康地成长，也指照管动植物，使很好地生长。刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远