共22题，约18160字。

　　2021-2022学年高三上学期开学检测语文试题
　　考生注意：
　　1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。
　　2．答题前，考生务必用直径0．5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
　　3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。进择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0．5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
　　4．本卷命题范围：高考范围。
　　一、现代文阅读
　　（一）论述类文本阅读
　　阅读下面的文字，完成下列小题。
　　数字人文是数字技术透过对人文研究领域的渗透和介入带来的方法论革新。目前，数字人文的很多研究还处于“学习技术”的阶段，只能做一些基础性工作，这与数字人文研究尚处于初级阶段密不可分。数字人文要真正成为重构人文研究的方法，则必须要在“人文化”方面有所推进和发展。
　　一般情况下，数字人文都被理解为以数字技术为方法、研究人文领域的相关问题。“数字”是方法，“人文”是对象。这种理解并不全面，因为它只是将“人文”作为研究的对象来看待，忽略了研究的主体性问题。与自然科学、社会科学等相比，人文学科最大的不同不仅在于研究对象的差别，更在于研究方法上对研究主体性的强调。因此，我们才会更强调人文研究中的“个性”“特色”“差异”“历史的具体性”以及研究者“情感”“价值”“悟性”等因素在研究活动中的介入。数字人文研究同时包含了两个维度的趋向：一是“人文研究数字化”，即用数字技术解决人文问题；二是“数字技术人文化”，即以人文方式发展数字技术，“让数字更人文”。
　　数字人文研究有一个共同模式，就是将文化经典视为可编码的信息，将日常生活转换为可追溯的数据，将价值体系打上可识别的标签，进而通过词频软件、数据统计及相关可视化手段呈现出一个全新的数字化文本形态。数字人文研究者就是基于这一可视化的文本展开意义的阐释。我们可以聚焦这一研究方法及其过程，看看数字人文与传统的人文研究之间存在哪些交织、渗透、抵牾，进而如何做到“数字”与“人文”的有效缝合。
　　无论是文学阐释还是艺术分析，抑或是基于概念抽象的形而上思考，都建立在研究者对经典文献中的符号信息的直接把握和对日常生活世界的人类生活方式的切身体验基础之上。而数字人文方法将所需要分析的文献信息和行为活动进行数据化和可视化处理后，形成新的文本形态。因此，数字人文研究者的认知、理解和阐释活动是面对经过“二度加工/创造”形成的数据可视化文本形态。如果说那些作为“事实本身”的经典文献和行为活动相当于人文研究的“原初文本”的话，那么，经过数字人文方式处理过而形成的新的文本形态则是“次生文本”，研究者对“次生文本”的研究需要充分调用研究者对“原初文本”的认知，对相关理论观念的理解以及对个人感性经验的体悟等。
　　因为数字人文方法的介入，人文研究的层次变得更加丰富了，在传统人文研究中，研究者主要而对的是两个层次的问题：一个是“原初文本”，即经典文献和行为活动；另一个则是“元文本”，即原型批评中所说的“母题”。而数字人文研究增加了人文研究的“次生文本”层次，这一“次生文本”是寄生于“原初文本”的，但又对“原初文本”进行了数据化处理。这一过程本身就已包含了研究者的问题意识，理论预设和价值判断。因此，“次生文本”既可能是对“原初文本”的抽象化还原，也有可能包含者对“原初文本”的颠覆性解构，既有可能突显“元文本”与“原初文本”之间的隐性关联，也有可能提示两者之间的矛盾和张力。从这个意义上说，将数字人文方法引入人文研究，将会极大地丰富和扩展人文研究的层次和内涵，成为人文研究的延伸和补充。
　　（摘编自曾军《数字人文的人文之维》）
　　1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）
　　A. 数字人文是一种以数字技术为方法，研究人文领域的相关问题的研究方法。
　　B. 数字人文与自然科学、社会科学最大的不同在于将“人文”作为研究对象来看待。
　　C. 数字人文研究的共同模式是将文化经典、日常生活等转化为新的数字化文本形态。
　　D. 数字人文研究增加了人文研究的“次生文本”层次，改变了人文研究的层次和内涵。
　　2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（    ）
　　A. 文章重点论述了数字人文要真正成为重构人文研究的方法，必须要如何做的问题。
　　B. 文章采用层进式结构从四个方面分析了数字人文研究如何推进和发展“人文化”问题。
　　C. 第四段中强调了数字人文研究者的认知、理解和阐释活动在数字人文研究中的重要性。
　　D. 文章论述“次生文本”和“原初文本”的关系是为了证明数字人文对人文研究的积极影响。
　　3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（    ）
　　A. 将数字人文方法引入人文研究有助于人文研究的发展，且需要在“人文化”方面着力。
　　B. 就目前来看，数字人文研究还需要更强调研究主体的情感、价值、悟性等因素的介入。
　　C. 要让“数字”与“人文”有效缝合，从数字人文研究的共同模式人手不失为一种途径。
　　D. “次生文本”是对“原初文本”的二度加工或创造，所以对“次生文本”的研究更为艰难。
　　【解析】
　　【1题详解】
　　本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
　　A.“数字人文是一种……的研究方法”错误，根据原文“一般情况下，数字人文都被理解为以数字技术为方法、研究人文领域的相关问题。‘数字’是方法，‘人文’是对象。这种理解并不全面”可知，选项以偏概全。
　　B.“数字人文……将‘人文’作为研究对象来看待”错误，根据原文“与自然科学、社会科学等相比，人文学科最大的不同不仅在于研究对象的差别，更在于研究方法上对研究主体性的强调”可知，是“人文学科”，不是“数字人文”；最大的不同“不仅在于……还在于……”，选项偷换概念和概括不全。
　　D.“改变了人文研究 层次和内涵”错误，根据原文“从这个意义上说，将数字人文方法引入人文研究，将会极大地丰富和扩展人文研究的层次和内涵，成为人文研究的延伸和补充”可知，是“极大地丰富和扩展人文研究的层次和内涵”而不是“改变”，选项曲解文意。
　　故选C。
　　（二）实用类文本阅读
　　阅读下面的文字，完成下列小题。
　　材料一：
　　目前，我国博物馆界自身主要存在着以下几个方面的短板。
　　从理论上看，博物馆的实践活动与理论创新之间有差距。我国博物馆界理论研究长期滞后于博物馆实践。当前的博物馆界普遍重实践轻理论，博物馆从业人员和高校博物馆学科研究人员理论概括和提升能力不足，无法提炼和总结中国特色的博物馆理论，甚至在博物馆理论研究方面长期跟着西方框架走，导数中国将物馆界在国际博物馆事业发展中