约5200字。 对教材挖掘比较深，注重对学生鉴赏能力，实践证明，效果不错．
《长亭送别》教学实录 第一课时
教师：前两节课老师给大家介绍了《西厢记》的情节，大家根据注释通读了全文，今天这节课我们一起来学习这篇文章。现在请大家自由朗读全文，边读边思考，我心中的崔莺莺是个什么样的形象？
（学生读书，大约5分钟）
教师：请各位同学谈谈自己对崔莺莺的印象。
学生：我认为崔莺莺是个多情的女孩。
学生：我认为崔莺莺是个追求自由爱情的女子。
学生：我认为崔莺莺是个单纯的女孩。
学生：我认为崔莺莺是受到封建礼教束缚很深的女性。
学生：我认为崔莺莺是个知书达礼的女孩。
教师：大家的回答基本反映了崔莺莺这个形象的特征。请大家再次浏览全文，看看作者在刻画崔莺莺这个人物形象的时候，用的最多的一个字是什么？
学生：是“泪”。
教师：和“泪”相关的字还有哪个字？
学生：是“啼”。
教师：一共用了几句话来写“泪”和“啼”？请大家把它画出来，老师请两位同学把相关语句写在黑板上。
（板书：晓来谁染霜林醉？总是离人泪。都揾做重重叠叠的泪。虽然久后成佳配，奈时间怎不悲啼！暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪。淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。笑吟吟一处来，哭啼啼独自归。）
（齐读）
教师：大家能不能给这些“泪”“啼”分分类？如果有困难，可以和小组同学交流。
（2分钟以后）
学生：我们认为可以归为两类，一类是相思泪，包括：暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪。泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。一类是离别泪，包括：晓来谁染霜林醉？总是离人泪。都揾做重重叠叠的泪。虽然久后成佳配，奈时间怎不悲啼！淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。笑吟吟一处来，哭啼啼独自归。
学生：我们认为可以分为三类，除了相思泪，离别泪外，还有担心的泪。
学生：我们同意两类的观点，但我们认为，“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。”不是反映相思泪，具体我们还没有得出结论。
教师：那我们就一起来看看“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。”这一“泪”到底流的是什么泪？
教师：哪位同学把这一首曲子朗读一下？
（一学生读）
教师：到底流的是什么泪呢？
学生：是离别的泪。
学生：是相思的泪。
教师：到底流的什么泪，要根据文章的具体内容来确定。这句话的前面还有一句话“这忧愁诉与谁？相思只自知，老天不管人憔悴”，其中“这忧愁”指的什么“忧愁”？
学生：应该是上文[五煞