共23题，约14030字。

　　2020级高三11月份阶段性考试语文试题
　　考试时间：11 月 30 日 7:30——9:30      时长： 120 分钟  总分 150 分
　　一、阅读下面的文字，完成下面小题。(6 分)
　　中国古人讨论诗歌时常提及的“比兴”不仅是诗歌的创作手法，也是对审美思维方式的一种表述，比兴思维在审 美想象的作用下实现物我交互，四时万物在激发人的情感的同时，又成为情感的寄托，物我相照，贯通交融。比兴思 维不同于理性判断，它遵循“类”的规律和原则，实现物与物、情与物的联结。日常生活中的种种物象都可起兴，任 何一物都可以突破时间和空间的限制而联系到他物，起兴之物象和所咏之物象两者间存在着广泛的联系。但这样的联 系并不是随意的， 而是必须遵循“类”的原则，这一原则在比兴思维中有两方面的体现。
　　其一，主体基于对事物之间的相似性特征的感知，将此物与彼物联系在一起，此为以物喻物的基础。其二，两个 事物虽然各不相同，甚至差异巨大， 但是都具有能够与主体的某种情意产生共鸣的属性。这种属性是将物与情联系起 来的关键，也是“取譬引类”与以类比逻辑为特征的理性思维之间的重要区别。如作为“岁寒三友”的松、竹、梅， 在形貌上相去甚远，并没有相似性特征。但是，由于松树岁寒不凋、翠竹经冬不衰、梅花凌寒独放， 三者共同拥有的 耐寒属性与主体高洁坚韧的情志产生共鸣，因此使其成为人们联类讴歌、表情达意的对象。主体在审美活动中基于比 兴思维展开的类比联想，是审美意象动态生成的一种表现。中国文化自古就有将天地万物视为一体的认识传统，在这 个浑然为一的系统之中，物与物、物与情之间并没有绝对的界限，而是强调彼此间的互相感应、转换与影响。
　　(选自何琪琦《论审美意象生成的心理过程》)
　　1．下列选项中的句子，不能作为论据支撑材料观点的一项是(3 分)
　　A．“桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。”(《氓》)
　　B．“朝搴阰之木兰兮， 夕揽洲之宿莽。”(《离骚》)
　　C．“行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！”(《孔雀东南飞》)
　　D．“丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。”(《蜀相》)
　　2．“‘比兴’不仅是诗歌的创作手法，也是对审美思维方式的一种表述”，请结合材料，从思维方式的角度给“比兴” 下定义。(3 分)
　　二、阅读下面的文字，完成下面小题。(16 分)
　　喜剧演员哈格雷夫(节选)
　　欧 • 亨利
　　第二天下午约摸三点钟光景，哈格雷夫敲了塔尔博特书房的门。少校打开门，哈格雷夫走了进来，两手捧满当天 的日报， 竟没有注意到少校的脸色不同寻常。
　　“我昨天夜里大大地成功了， ”他兴高采烈地说，  “你看《邮报》这样说：  ‘他对于昔日南方少校的理解和表现， 通过他的滑稽的夸张、古怪的外套、离奇的词语、被虫蛀了的对家族的自豪感以及可爱的单纯，成为当前舞台上对这 个角色的最出色的描绘。’”
　　“对于一个夜场首次登台的演员来说，你觉得他说得怎样？”
　　“昨天我有幸目睹你的非常出色的表演，先生。”少校的声音出奇地冷淡。