3129字。
“随风潜入夜，润物细无声” 
——浅谈教师批评学生的艺术 
江苏省南通市第三中学  张志红 
【内容提要】批评是教师经常使用的教育手段，它能使学生的不良行为习惯受到谴责，能帮助学生消除思想作风上的污垢。其实批评绝不仅是一种手段，它更是一门科学，一门艺术。本文主要是针对我的教育实践，从拒绝居高临下的说教，反对冷嘲热讽的挖苦，杜绝全盘否定的打击等三个方面，探讨如何在实践中贯彻和运用更为艺术的批评方式。 
【关 键 词】顺耳忠言   批评的艺术 
【正文】 
教师的天职在于育人，在于培养学生美好的心灵，因此教师有“铸魂之师”的美称。而批评正是“铸魂”工程中一个必不可少的环节。如何批评，以什么样的方式批评才更利于学生灵魂的铸造？这已成了教育界一个长谈不衰的话题。有人说，当然是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”了。的确，长久以来，这句话被奉为至理名言，此说当然不无道理。但作为教育者，高明、机巧、妥贴、受听的语言可能更受学生欢迎，这种语言不仅能达“逆耳忠言”之效，而且让人如坐春风、豁然开朗。换一种角度，“顺耳忠言”更能展示一个教育者的德才、教养和风度！为此，笔者根据自己尚不算丰富从教经验对这个问题做一番浅议。  
一、以“醒醐灌顶的诱导”代替“居高临下的说教”   
据观察，许多教师在做学生的思想工作时，事无巨细，大包大揽，想说就说，喋喋不休。 
在笔者多次问卷调查中，大部分学生认为师生关系宽松活跃型为最好，而很少选择关心唠叨型。这有力地说明学生讨厌教师无缘无故地唠叨，即使是关心的。那么教师如果选择了唠叨，就意味这要从心理上和学生对立。事实上，绝大多数学生对教师的“喋喋不休”置若罔闻。我曾亲眼看见过一位老师批评学生的过程：两位学生打闹，不小心打破了教室的窗户玻璃，该班主任找来这两位学生，从端正学习目的谈到树立远大理想，从古代谈到近代，从东方说到西方，列举了大量事例，阐述了无数道理，时间竟长达两个小时！但其中与主题相关，切中肯綮的内容竟寥寥无几，老师像判官一样对学生进行明理说教、评头论足，使师生之间在无形中筑起了一道难以逾越的高墙，对这种批评，学生除了厌烦，恐怕就只有置若罔闻，不理不睬了。 
含蓄，自古以来被称为有君子风度的人的标准。成人之间需保持此风度，那么，教师与学生之间亦应如此。笔者从教以来，一直担任班主任工作。我的体会是，师生之间应该是一种温馨的“我——你”关系，老师应该把学生当作一个鲜活的，有思想、有个性的朋友来对待，同时，由于师生的角色地位以及知识、年龄、自我意识与生活经历等方面的不同，师生之间的这种朋友关系又不是纯粹的朋友关系，所以，教师又必须站在高于学生的层面上，在