约4600字。《熵：一种新的世界观(节选)》教案设计
【教学目的】
　　1.提高学生对科技论文提要钩玄的能力。
　　2.理解本文对“熵”的说明。
　　3.体会本文节选部分对人类生存的新的哲学思考。
　　【教学重难点】
　　1.研讨文章论述的观点，训练提要钩玄能力。
　　2.学习用日常事例说明科学道理的写法。
　　3.把文章中所举的事例与有关“熵”的概述结合起来理解“熵”的含义。
　　【教学设想】
　　教学方法
　　1.点拨引导法。教师在学生自读的基础上，提出具有普遍性的问题作点拨引导。
　　2.分组讨论法。让学生结合已有知识分组展开讨论，各抒己见，质疑解难。
　　3.联想类比法。让学生把文中所讲的道理与生活结合起来深入理解课文。
　　（解说：以上三种方法分别适用于学生自学能力和整体水平下、中、上的三类学生。由于此文难度较大，一般宜以第一种教法为主，交叉运用第二、三种方法。）
　　教学时数两课时
　　【教学步骤】方案一
　　第一课时
　　一、导语设计
　　1868年，德国伟大的物理学家鲁道尔夫·克劳修斯提出了一个十分重要而又让人费解的概念——熵。“熵”这个概念谈的是热力学的第二定律。曾有不少人对这个奇怪的概念不以为然，他们想制造出各种形式的永动机来证明“熵”这个概念的错误。然而，100年的时间过去了，没有任何一个永动机能够永动。人们在实践中，越来越深刻地认识到，“熵”这个概念与我们的现实生存乃至我们的未来有如此紧密的联系，以致于1959年，在克劳修斯提出“熵”的理论91年后，英国著名作家斯诺在剑桥大学作题为《两种文化及再谈两种文化》的讲演时说：一个作家对热力学第二定律毫无所知，就等于一个科学家没读过莎士比亚的作品。那么，“熵”究竟与我们人类的生存有怎样密切的关系呢？“熵”又揭示了人类怎样的未来呢？今天，我们来学习美国当代著名社会学家里夫金和霍华德的文章——《熵：一种新的世界观》，让我们一同走近科学领域中的“莎士比亚”。
　　（解说：设计此导语，旨在与学生已有的知识经验建立关联并直奔课文题目。引用斯诺的话，意在激发学生对“熵”这个概念产生浓厚的探索兴趣。）
　　二、解题
　　本文是一篇科学论文，作者里夫金和霍华德是美国当代著名社会学家。1972年，西方著名的未来学研究团体罗马俱乐部发表了关于