约4000字。
《我国古代小说的发展及其规律教案》教学设计 
说明：从学习的实际情况出发，不同的教学班，可能还会出现不同的问题。无论出现什么问题，请尽量考虑学生的知识背景、阅读能力、学生的探究可能。千万不要把教参与老师的理解灌输给学生，那是最为糟糕的事。
课文的重点应该在于“爱而知其丑，憎而知其善，善恶必书，是为实录”
　　意思是：爱它要晓得它有缺点，恨它要晓得它有长处，要把缺点、长处都写下来，这才是真实的记录。引用这句话，是为了说明我国古代小说对史传文学传统的继承，首先表现在对人的看法和描写上。
小说中如武松身上的暴力血血腥，如猪八戒也有其可爱的一面，可以周扑园从说起
导入：对于古代小说中的人物，同学们可能都不陌生，勇猛刚直的张飞，嫉恶如仇的鲁智深，即使《聊斋志异》中的狐狸精，都让人过目不忘。中国古代的小说，有着辉煌灿烂的成就，那么它是如何产生的？最早的小说是什么？又是怎么变化的呢？今天我们就来学习一篇专门论述这方面问题的文学评论文章。
以下采取部分优化设计的教案
一、提问激趣，投石寻机。
板书：我国古代小说的发展 
师：下面我想联系课外阅读情况，请大家谈谈自己在课外看过哪些古代小说？
(学生纷纷举手发言，老师把学生列举的作品一一写在黑板上)：《西游记》、《水浒》、《镜花缘》、《西厢记》、《七侠五义》、《红楼梦》、《三国志》、《东周列国志》、《隋唐演义》、《说岳全传》、《老人与海》、《儒林外史》、《官场现形记》、《聊斋志异》……(学生回答中的错误，老师不需马上纠正，照样抄在黑板上，留待下面处理。)
(由提问导入，不仅能激发学生兴趣，活跃课堂气氛，还能扩大知识面，使课内课外相结合，给讲述小说发展提供充分的材料，更重要的是能从学生的回答中寻找问题，有了问题才有突破口，才能实施点拨教学，所以它能起一石三鸟的作用。)
二、引议释疑，直逼关键。
师：但是，在你们列举的作品中有没有不符合要求的？
生：有。《老人与海》不是中国小说，是美国作家海明威写的。
师：对，我们回答问题，要注意它的针对性。(用黑板擦擦掉《老人与海》。)
生：《西厢记》是戏剧，不是小说。
师：对，我们还要注意文学样式的不同。(擦掉《西厢记》。)
生：还有《三国志》，它不是小说。
师：对！(这个问题可以直逼关键，不能轻易放过，要重锤敲打。)你说不是小说是什么？
生：是历史著作。
师：说得很对。小说属于文学作品，历史著作则不是。那么，你能说说文学作品和历史有什么区别吗？(是关键，要重点问。)(这位同学若回答不出，可另请其他同学回答并补充。)
〔弄清文学和历史的区别，才能理解课文所论的小说前后期的发展，它是本文的一个关键。学生把《三国