《力的存在》ppt4
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第3节 力的存在
一、教学目标：
知识和技能目标：
1、能根据力的作用效果来确认力的存在。
2、能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。
3、能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性。并能用力的相互性解释有关现象。
过程和方法目标：
1、通过观察物体受力发生形变和改变运动状态的情况，培养了学生的观察能力。
2、通过观察实验和生活中的体验概括出物体间力的作用是相互的，培养了学生分析概括的能力。
3、举例说明物体间力的作用是相互的，培养了学生分析解决实际问题的能力。
情感价值观目标：
1、通过力的存在的认识，让学生认识到科学就存在于我们的身边，从而亲近科学、喜欢科学。
2、引导学生质疑、调查、探究、实践、既动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发了他们学习科学的积极性。
二、教学重难点：
重点：能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果。能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性
难点：能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果。
三、教学用具：
空矿泉水瓶子、纸片、铝片、橡皮圈、磁铁、课件
四、教学过程
新课引入：
播放《福娃奥运漫游记》
师：刚才我们欣赏的是《福娃奥运漫游记》的片头，接下来将讲述的是福娃欢欢与足球的故事。欢欢将会带给我们怎么样的故事呢？现在我们就去看看。
场景一：欢欢来到足球场。看到红旗在空中飘扬。（这时显示正在飘的红旗）
欢欢想：红旗为什么会飘起来呢？
师：同学们！红旗为什么会飘起来呢？
生：风力的作用下，红旗就飘起来。
师：对，空气流动时，对红旗有一种力，使红旗飘起来了。力！我们如何知道力的存在呢？今天我们就来学习力的存在。（板书：第3节 力的存在）
活动1——演一演：体会力的存在。
道具：矿泉水瓶、铝片、橡皮圈、气球（或者选用你身边的物体）
要求：
表演者：可以通过我提供的物品，或者是自己身边的物品来向大家展示力的存在。
观看者：思考你是你看到了什么现象？
总结：刚才我们看到了“矿泉水瓶变扁”、“铝片变弯”、“橡皮圈变长”、“气球变扁”等作用效果，这些作用效果都是由于手对他们有一种力，从而体会了这种力的存在。（力的存在：作用效果）
（设计意图：让学生看到一些现象，知道这些现象是力的作用效果，从而感受到力的存在）
师：在家认真观察一下，这些力的作用效果都使物体的什么发生了变化。
生：形状。
师：同学们的观察力非常的仔细。就是形状的改变。所以，我们说力的一种作用效果是能改变物体的形状。（板书：力能改变物体的形状）
议一议：生活中，还有哪些例子能说明力能使物体发生形变？
生：小组讨论。并要求学生把讨论的结果记录下来。
（设计意图：在刚才那个活动的基础上，对力的作用效果进行分类，知道力改变物体的形状，通过议一议，用大量的实事来说明力能改变物体的形状）
总结及过渡：同学们，思维非常开阔，举了许多例子。都说明了力能改变物体的形状。现在给大家做一个判断题：
（1） 一个物体的发生形状一定受力。
（2） 一个物体受到力只会发生形变。
（设计意图：让学生通过做这样一个判断题，让学生体会力是否存在是通过它的作用效果来判断的，同时，体会到力不仅仅只能改物本的形状外。）
过渡句：现在我们跟着欢欢去看一下比赛，力还能改变物体的什么。
场景二：“好球！扑的漂亮！”解说员激情地解说道。这时，欢欢思索着……
设问：足球的运动发生了什么变化？（播放视频）
生：回答。
总结：依次展示如下四幅图。配合幻灯片并说明其运动发生的变化。（第一幅：静到动；第二幅：方向改变；第三幅：动到静；第四幅：动快到动慢或动慢到动快）
总结：像第1、2、3图都是指的是速度大小的变化，第2图说明是方向的变化。速度大小和方向统称为运动状态。所以我们可以说力的另一个作用效果就是改变物体的运动状态。
（设计意图：让学生观察视频，回答足球的运动发生了什么变化，培养学生观察能力，同时总结出，力能改变物体的运动状态，运动状态包括速度大小和运动方向）
（板书：力能改变物体的运动状态）
活动二
（1）用一用：下列情况分别反映了力的哪一种作用效果？例子如下
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