《能量守恒定律》ppt4
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物理粤教版高二年级选修3-3第三章第3节教学设计.doc
物理粤教版高二年级选修3-3第三章第3节教学课件.ppt
物理粤教版高二年级选修3-3第三章第3节课堂实录.doc
选修3-3 3.3能量守恒定律教学设计
一、教学目标
1．在物理知识方面的要求：
（1）理解能量守恒定律，能列举出能量守恒定律的实例；
（2）理解“永动机”不能实现的原理。
2．让学生初步学会运用能量守恒定律计算一些简单的内能和机械能相互转化的问题。
3．能量守恒定律是自然科学的基本定律之一，应用能量守恒的观点来分析物理现象、解决物理问题是很重要的物理思维方法。
二、教材分析
1．教材的地位和作用
能量守恒定律是自然界普遍规律，它是不仅是解决力学问题的金钥匙之一，同时它也统领了整个高中物理力，热，电，光，原等各个章节。学了这章的知识，对于变力等问题就有了解决的方法和手段。学了这章的知识，学生解决物理问题的思维方法也要开阔，对物理问题即要从力和运动的角度分析，还要从功和能关系的分析。
2.重点、难点分析
1．重点内容是能量守恒定律，强调能量守恒定律是自然科学中最基本定律，学习运用能量守恒原理计算一些物理习题。
2．运用能量守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的，对学生来说是有难度的。
3.学习者情况分析
在学习这一内容之前，所教的学生已知道功，能，动能，势能，重力势等概念。在能力方面已近学过许多物理规律的推导，具有一定的演绎推理能力。学生对物理学的研究方法已有一定的了解，在自主学习、合作探究等方面的能力有了一定提高。
三、教 具
多媒体，PPT课件
四、主要教学过程
（一）引入新课
我们知道刀具在砂轮上磨削时，刀具发热是因为通过摩擦力做功，机械能转化为内能。在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。这些实例中，物体的内能为什么增加了？是凭空产生的还是由其他形式能转化来的？能的转化过程中数量之间有什么关系？这是今天要学习的内容。
（二）教学过程设计
1.自然界中能量的形式
机械能（动能、势能）、内能（热能）、电能、风能、生物能、太阳能(光能)、核能(原子能)
2．各种形式的能量之间能够相互转化
（1）其他形式的能可以和内能相互转化
介绍其他形式能：我们学习过机械运动有机械能，热运动有内能，实际上自然界存在着许多不同形式的运动，每种运动都有一种对应的能量，如电能、磁能、光能、化学能、原子能等。
不仅机械能和内能可以相互转化，其他形式能也可以和内能相互转化，举例说明：（同时放映幻灯片）
①电炉取暖：电能→内能
②煤燃烧：化学能→内能
③炽热灯灯丝发光：内能→光能
（2）其他形式的能彼此之间都可以相互转化。画出图表让学生回答分析：
3．能量守恒定律
大量事实证明：各种形式的能都可以相互转化，并且在转化过程中守恒。
“能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体。”这就是能量守恒定律。
在学习力学知识时，学习了机械能守恒定律。机械能守恒定律是有条件限制的定律，而且实际现象中是不可能实现的。而能量守恒定律是存在于普遍自然现象中的自然规律。这规律对物理学各个领域的研究，如力学、电学、热学、光学等都有指导意义。它也对化学、生物学等自然科学的研究都有指导作用。
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