课件共32张，主要展示了德不罗意物质波的假说、德不罗意关系式、从德不罗意波导出玻尔角动量量子化条件、德不罗意波的实验验证、德不罗意波的统计解释、不确定关系、电子单缝衍射、海森伯不确定关系、能量和时间的不确定关系、不确定关系的物理意义、不确定关系的应用，有讲有练，可用于新课教学。

教案约2850字。

　　17.3 崭新的一页：粒子的波动性
　　★新课标要求
　　（一）知识与技能
　　1．了解光既具有波动性，又具有粒子性。
　　2．知道实物粒子和光子一样具有波粒二象性。
　　3．知道德布罗意波的波长和粒子动量关系。
　　（二）过程与方法
　　1．了解物理真知形成的历史过程。
　　2．了解物理学研究的基础是实验事实以及实验对于物理研究的重要性。
　　3．知道某一物质在不同环境下所表现的不同规律特性。
　　（三）情感、态度与价值观
　　1．通过学生阅读和教师介绍讲解，使学生了解科学真知的得到并非一蹴而就，需要经过一个较长的历史发展过程，不断得到纠正与修正。
　　2．通过相关理论的实验验证，使学生逐步形成严谨求实的科学态度。
　　3．通过了解电子衍射实验，使学生了解创造条件来进行有关物理实验的方法。
　　★教学重点
　　实物粒子和光子一样具有波粒二象性，德布罗意波长和粒子动量关系。
　　★教学难点实物粒子的波动性的理解。
　　★教学方法学生阅读－讨论交流－教师讲解－归纳总结
　　★教学用具：
　　课件：PP演示文稿（科学家介绍，本节知识结构）。多媒体教学设备。
　　★课时安排1 课时 
　　★教学过程
　　（一）引入新课
　　提问：前面我们学习了有关光的一些特性和相应的事实表现，那么我们究竟怎样来认识光的本质和把握其特性呢？请同时举出相应的事实基础。
　　学生阅读课本、思考后回答：光是一种物质，它既具有粒子性，又具有波动性。在不同条件下表现出不同特性。（分别举出有关光的干涉衍射和光电效应等实验事实）。
　　点评：让学生阅读课本内容结合前面所学知识进行归纳总结，形成正确观点。
　　教师：原来我们不能片面地认识事物，能举出本学科或其他学科或生活中类似的事或物吗？
　　学生举例说明：例如哲学中对事物的辨正观点等。
　　点评：培养学生对事物或规律的全面把握，并与与其他学科进行横向渗透联系。
　　（二）进行新课
　　1、光的波粒二象性
　　教师：讲述光的波粒二象性。
　　在学生的辨析说明下进行归纳整理。
　　（1）我们所学的大量事实说明：光是一种波，同时也是一种粒子，光具有波粒二象性。
　　光的分立性和连续性是相对的，是不同条件下的表现，光子的行为服从统计规律。
　　（2）光子在空间各点出现的概率遵从波动规律，物理学中把光波叫做概率波。
　　点评：通过学生归纳总结形成结论，教师再进行讲解，学生容易接受。充分注重知识的学生自主形成过程。
　　2、光子的能量与频率以及动量与波长的关系。