密度与社会生活 说课课件（13张）.ppt
密度与社会生活（教学设计）.doc
液固体热胀冷缩（视频）.flv
　　密度与社会生活教学设计
　　课题名称 密度与社会生活
　　教师姓名 张乾鹏 学生年级 八年级 课时 一课时
　　教学内容分析 本节课讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践课，采用了从生活走向物理，再利用物理知识解决生活问题的实验性课题
　　在实验过程中培养学生的热爱生活，尊重知识，加强合作意识，此外这节课对学生的语言表达，逻辑思维，注意力和自信心也有相应的培养。
　　学生分析 1、从学生的心理特点来看，通过近半个学期的物理学习，初步具备了一定的科学探索的素养，乐于独立思考，提出问题，解决问题，正期待着将密度用于生活中去，运用密度来解决生活生产中的一些实际问题。因此本节课主要从生活的实例入手，通过实验、合作交流培养学生热爱生活、尊重科学，团结合作的良好品质。
　　2、从学生的知识水平上看，学生虽然学习了质量和密度的相关知识，但对解释生活生产中的实际问题的语言表达能力、逻辑思维的方式方法需要进一步的规范。
　　教学目标 1、知识与目标
　　（1）知道密度与温度有关，学会用密度与温度的关系解释生活中的现象
　　（2）会利用密度进行鉴别物质
　　2、过程与方法
　　通过分析解决实例，学会用密度知识分析和解决问题的方法
　　3、情感态度与价值观
　　在探究新知的过程中，培养学生团结友爱，克服困难，尊重科学，实事求是的科学态度；在合作交流过程中培养学生的创新精神，互帮互助的良好的心理素养。
　　教学重点 1．密度与温度的关系；　
　　2．密度与物质鉴别。
　　教学难点 运用密度知识鉴别物质和解决实际问题．
　　教学方法 多媒体直观法、导学法、小组讨论
　　教学策略的选择与设计 本节课以实验为依托，问题为导向，引导学生从实验现象中运用知识，理解知识，在探索实验的过程中，主动参与，合作交流，提炼重点，消化难点。对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系，教师可以通过演示实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、总结、归纳出结论，千万不要想当然的直接告诉学生结论，对本节例题的教学也应这样，教学学生方法比教给学生知识更重要，学生能通过自己的努力学到新知效果会更好。
　　教学环境及
　　资源准备 电子白板
　　视频
　　演示实验
　　图片
　　教学内容 教师活动 学生活动 资源（媒体）运用 设计意图