了解电容器学案.doc
了解电容器教学设计.doc
　　《了解电容器》学案
　　姓名：____________
　　一、学习过程：
　　1.学生活动：识别电容器
　　①观察电容器展示板，识别常见电容器。
　　②解剖日光灯的启辉器中的电容器，得到电容器的结构特点：_______________________________。
　　2．实验演示电容器充放电过程。
　　3.学生探究实验：探究电容器带电量Q与电压U的关系，寻找描述电容器容纳电荷本领的物理量。
　　物理量 电容器的充电电压U（V） 电容器1的带电量Q1（×C）
　　电容2的带电量Q2（×C）
　　① 4
　　② 6
　　③ 8
　　④ 10
　　⑤ 12
　　电容的定义式为:____________，电容的单位：____________
　　4.实验演示：探究决定电容器电容的因素：
　　变化量 C的变化
　　d 变大
　　变小
　　S 变大
　　变小
　　改变极板材料
　　插入电介质
　　总结：决定电容的因素有__________________________________________________________。
　　二、应用及拓展
　　1.学生利用课前准备好的素材，介绍电容器的应用实例。
　　2.教师补充介绍科技前沿中电容器的应用实例——超级电容客车、电容麦。
　　三、课堂小结
　　第六届全国中学物理教学改革创新大赛
　　参赛教案
　　教材：粤教版物理选修3-1第一章第七节
　　授课对象：高二级学生
　　授课老师：邓秀芬
　　工作单位：广东省东莞市常平中学
　　【课题】了解电容器（1课时）
　　【教学内容分析】
　　1.课程标准对本节的要求：观察常见电容器的结构，了解电容器的电容。举例说明电容器在技术中的应用。
　　2.教材的地位和作用：电容器是电路中三大最常用的元件之一，在生活和生产中有着广泛的应用。通过对电容器的学习，能让学生充分体会到物理与生活和生产的密切联系。从长远来看，本章是电磁学的基础，是后面学习LC振荡电路的必备知识，又是学习交变电路的基础。故本节在高中物理教学中有着重要作用。
　　3．教材的编写思路：本节教材由三个部分组成：一是通过实物观察，让学生识别常见电容器、了解电容器的结构；二是通过观察让学生知道电容器充放电过程；三是通过实验让学生了解电容器的电容，包括电容的定义和决定电容器的因素。
　　4. 教材的特点：第一，强调物理贴近学生生活、联系社会实际，充分体现了“从生活到物理由物理到社会”的新课程理念；第二，注重实验探究的过程和物理学研究方法的渗透；
　　5．教材处理：（1）按照教材的编排意图，充分利用日常生活中的实例开展教学，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。（2）教材中电容充、放电的实验原本是演示实验，为了让学生更好地体会电容器充、放电的过程，提高课堂效率，我们既采用“电积木”这一新型的实验仪器进行演示，又制作了形象生动的动画，帮助学生理解。（3）教材中对于电容器的电容这一概念的得出只是是模糊带出的，没有具体的教学过程，让学生感觉很突兀，很难理解。为了突破这一难点，我们大胆地采用传感器进行实验，从而通过定性分析得出结论。这样能让学生更好地让学生亲身经历探究过程，体会物理研究方法，难点也迎刃而解了。（4）教材在“决定电容器的因素”这一环节的教学中用了传统的经典实验。先通过静电计测量极板的电势差，再得出电容的变化情况。这样使得实验繁琐，数理转化负责，学生不容易理解。为了突出研究问题的重点，使得研究的问题直观、简便，本节教学设计采用了电容计直接测量电容。（4）教材对于电容器的实际应用只是通过一段简短的文字来概述，显得无力苍白。为了让学生更深刻地体会到电容器在日常生产生活中的广泛应用，教师让学生课前先通过互联网收集资料，再在课堂上分享电容器的应用实例，大大丰富了教学资源。