共24张。课件奥斯特的电生磁和法拉第的磁生电等方面展开教材分析。课件制作流程清晰，适合新课教学使用。　　***************************
　　芜湖市“人文•德育”渗透
　　公开课教学设计
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　　课题：4．1划时代的发现
　　（人教新课标选修3-2）
　　授课班级：高二（14）班
　　授课地点：萃文四楼多媒体教室
　　授课时间：2014年12月25日 
　　下午第二节课（2：40）
　　授课教师：卢 先 立
　　安师大附中
　　教材分析
　　《划时代的发现》是普通高中课程标准实验教科书《物理》（选修3—2）中的第四章第一节内容，本 节主要介绍了电流磁效应和电磁感应 现象的发现相关的物理学史，提供了丰富、生动的历史资料，目的是要激发学生的兴趣，引起学生的思考，使学生获得更大的拓展空间。本节的重点是电流磁效应和电磁感应现象的发现过程，在教学中要让学生认识到科学家的研究不是凭空产生的，例如奥斯特研究电流磁效应受到康德等哲学家的“各种自然现象之间相互联系和相互转化”这一思想的影响。法拉第研究磁生电是受到了奥斯特和对称性思想的影响。在他们认定目标后都是经历无数次失败之后才取得成功。因此，在本节课的学习过程中应着重让学生体会到奥斯特、法拉第的科学思想、科学信念和科学态度，从而启迪学生形成正确的科学观，培养其勇于探索科学的 精神。
　　学情分析
　　通过对选修3-1磁场内容的学习，学生已经熟知电流的磁效应，掌握了通电导体周围磁场分布特点及方向的判断，并能灵活运用相关规律分析通电导体在磁场中的受力及运动，对电与磁之间的联系有了初步的认知，但学生对电流磁效应的发现的历史背景及历程并不熟悉，尤其这其中蕴含的物理文化知之甚少。此外，学生在初中物理部分已经学习过了电磁感应现象，知道导体棒在磁场中做切割磁感线运动闭合回路中会产生感应电流，学生对电磁感应现象发现的历史历程还是比较陌生，对相关的物理学史了解较少，但学生对这些现象发现的历程细节充满着浓厚兴趣，期待着机会去领略感受其中物理文化精髓。本节课正是基于学生的这些学情进行教学设计展开物理教学。
　　三维教学目标
　　◆知识与技能
　　（1） 知道电流磁效应和电磁感应现象发现的过程，并了解相关的物理学史。
　　（2） 知道电磁感应、感应电流的定义。
　　◆过程与方法
　　（1） 领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。
　　（2） 经历电磁感应现象发现过程中失败实验的探究体验过程，领悟科学探究的方法和艰难历程。
　　（3） 通过对电磁统一历程的学习和感受，体会物理学简单、和谐、对称、统一之美。
　　◆情感态度与价值观
　　（1）  领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。
　　(1)   通过对法拉第科学探索精神的学习，启迪学生形成正确科学观和世界观。
　　(2)   通过探究活动，使学生逐步养成严谨的科学态度和合作精神
　　教学重点与难点
　　重点
　　电流磁效应和电磁感应现象的发现过程。
　　难点
　　领悟科学发现的方法和感受其艰难历程。