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空气传声原理.flv
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天心石.jpg
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音乐厅.png
真空不能传播声音实验.flv
共4个课件，4份教案，4份习题，11个视频。
习题：
1、小明做的读书笔记有些遗漏，请你把它填上
（1）上体育课时，老师吹口哨声是由于空气的，如果这时空气温度是15 ℃，则口哨声传播速度是m / s 。
（2）人们在岸上行走会吓跑水中的鱼，鱼听到的声音是由进行传播的；月球上是的，传播声音。
（3）一切正在发声的物体都在振动，振动停止，也停止；声音传播需要介质，介质常分为，和三类。
2、甲在铁水管的一端敲一下，乙把耳朵贴在另一端先后听到三下响声，这三下响声传播的介质依次是：（）
A、铁、空气、水 B、铁、水、空气
C、水、空气、铁 D、空气、水、铁
3、下列四种环境不能传声的是：（ ）
第1节声音的产生与传播
【学习目标】
1、通过实验，认识声音是怎样产生的。
2、通过实验，认识声音的传播的条件。
【重点难点】
1.重点：认识声音是怎样产生的。
认识声音的传播的条件。
2.难点：认识声音的传播的条件。
【新课引入】
风声、雨声、鸟鸣声---声音诉说着大自然的丰富多彩；欢声笑语表达着我们没新的喜悦，我们生活在一个充满声音的世界中，那么，声音究竟是怎样产生的？它有事怎样传到我们耳朵里的？让我们开始奇妙的声音之旅。
【自合探究】
你知道人是怎样发声的吗？你观察过蟋蟀鸣叫时的情况吗？
提出问题：
进行实验与收集证据
用手按住自己的喉头两侧后说话你能发现喉头处的声带
拨动张紧的橡皮筋你能发现橡皮筋发出声音
扬声器播放音乐时，放在纸盆上的小纸片会不断地跳动，这说明
将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到水花飞溅（图3-7）。是因为
产生这些水花，用手握住正在发声的音叉，还能听到声音吗?
分析与论证
由观察和实验证明：声音是由产生的
【你还发现了什么？】
第1节声音的产生与传播
教学目标
1．通过生活、自然现象的观察<经验的联想)，能提出“声音是怎样产生的”、“声音是怎样传播的”问题，通过实验，经过分析、总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。
2．从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。
3．培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。
4．在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
教学重、难点
1．重点
(1)声音的产生和传播。
(2)通过生活、自然现象的观察，会提出问题。
2．难点
通过生活、自然现象的观察，会提出问题。
教学方法
科学探究法、观察法、讨论法、实验演示法。
教具准备
课件、扬声器、音叉、音乐芯片(或小闹钟)、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶，装有色儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小纸人。
教学过程
一、声音的世界
播放根据课本P32图3一l、图3—2、图3—3、图3—4素材制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。
师：在这声音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么问题?
生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的?声音又是如何传播到我们耳朵里?我们足如何听到声音的?……
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