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高二 物理 周毅剑 选修3-3 气体 第三讲 理想气体状态方程（成品）.mp4
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共1个课件，1份教案，4个动画。
三、理想气体
教学目标
1．知道理想气体模型，并知道实际气体在什么情况下可以近似看成理想气体。
2．能够陈述建立理想气体模型的意义，领略理想化模型在研究中的作用。
3．通过讨论与交流，探究决定理想气体内能的因素。
重点难点
重点：理想气体模型
难点：理想气体状态变化的分析
设计思想
理想气体模型是热学中一个重要的模型，所有气体实验定律成立的前提都是针对理想气体而言的，本节通过对“不同气体”和“同种气体不同条件”在状态变化过程中各参量之间实际值与理论值的偏差比较，建立了气体的理想化模型――理想气体，并从宏观和微观两个角度阐述了什么叫理想气体，以及建立理想气体模型的实际意义，使学生进一步认识理想化模型的方法。理想气体内能只与温度有关这一结论也是后续章节中对功能关系讨论的重要结论。教材中并未出现理想气体状态方程，可由气体实验三定律稍加推导，由特殊到一般，由简单到复杂，使学生站在更高的高度理解气体实验定律。
教学资源《理想气体》多媒体课件
教学设计
【课堂引入】
问题：前面的学习中我们以空气作为研究对象在一定实验条件下，得到了气体的三条实验定律，那它们是否对所有气体都成立呢？对其他气体实验值与理论值是否有偏差呢？带着这一问题，我们来学习第5节――理想气体。
【课堂学习】
学习活动一：不同气体的比较
（过渡：我们可以采用控制变量的思想，先研究不同气体在相同条件下的偏差，再研究同种气体在不同条件下的偏差。请学生研究课本中两个表格中的实验数据）
讨论交流：（学生充分发言，发表见解，教师总结）
结论：在温度不太低、压强不太高的条件下，不同气体都能在较高程度上近似地遵守气体实验定律。
学习活动二：同种气体不同条件下的比较
结论：气体在压强太大时，实验值和理论值的偏差较大。
（通过数据使学生有一定的感性认识，充分认识到建立理想气体模型的意义。）
学习活动三：建立理想气体模型
问题1：有没有一种气体在任何条件下都遵守气体实验定律呢？
在任何温度、任何压强下都严格遵守气体实验定律的气体叫理想气体。
问题2：在实际生活中理想气体是否真的存在？有何意义？
不存在，这是一种理想化模型,是对实际气体的科学抽象，是抓住主要因素忽略次要因素得出的一个模型。
问题3：实际气体在什么条件下可以当做理想气体来处理，而不会出现太大的偏差呢？
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