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└─第三章第2节 电磁场和电磁波 资源库
变化的电场产生磁场.swf
变化磁场产生电场.wmv
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电磁波.swf
赫兹实验.wmv
共1个课件，1份教案，5个动画。
二、电磁场和电磁波
教学目标
1．知道麦克斯韦电磁场理论的主要内容。
2．知道电磁波的特点。
3．通过对电磁波发现过程的了解，认识规律的普遍性与特殊性，培养学生的逻辑推理和类比推理能力。
重点难点
重点：
1．麦克斯韦电磁场理论的主要内容
2．电磁波的形成及基本特点
难点：“变化的磁场产生电场”，根据电磁感应知识，学生是能够理解的；而对第二个要点“变化的电场产生磁场”在没有实验基础的情况下，只有让学生接收并记住结论，不宜补充课本之外的有关内容。
设计思想
本节课讲述了麦克斯韦发现电磁波的背景和过程,这是一次生动的科学思维和科学方法的教育.麦克斯韦凭借自己的数学天赋,从研究法拉第的电磁感应定律到预言“电磁波的存在”,最终建立了完整的电磁学理论.无处不体现着科学探索的精神和方法,更在无形中渗透着创新思维在科学发展中的推动作用。
对学生来说本节内容是比较抽象的,陌生的,甚至是无法感知的.对电磁波的产生机制及存在充满好奇又觉得非常神秘不易理解.所以我们必须去引导学生了解人们对电磁波认知的发展历程,从麦克斯韦预言“电磁波的存在”到赫兹用“电火花实验”证实预言的成立.在学生整体感知的过程中引导学生体会这些科学巨人们的思路、方法及他们一丝不苟的科学精神，并激发他们热爱科学、探索真理的求知热情。
教学资源演示实验相关器材，课件
教学设计
【课堂引入】
问题：大家看到的图片是“神舟九号”发射场面。“神舟九号”上天后，人们是怎样知道它到达预定的地点呢？
通过无线电波。
无线电广播、电视、人造卫星、导弹、宇宙飞船等，传递信息和跟地面的联系都要利用电磁波。现代社会的各个部门，几乎都离不开“电磁波”，可以说“电”作为现代文明的标志，“电磁波”就是现代文明的神经中枢，或者叫现代化的代名词。
那么，电磁波是什么？它是怎样产生的？它有什么性质？这一节就要讨论这些问题。
【课堂学习】
学习活动一：麦克斯韦电磁理论的两个基本假设
●变化的磁场产生电场
问题1：如图，AB中电流的方向是A→B，问为什么会有A到B的电流？
A→B电流形成的实质是导体中有电场，A→B电场产生的电场力使电荷发生了定向移动。
问题2：如何才能使闭合金属圆环M中产生感应电流？
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