网络与学校的德育工作

　
　　网络这种新媒介的出现，给我们的社会带来了不小的冲击，特别是它那方便、快捷的“数字化”特征，正以其特有的魅力影响着我们，这已是一个不真的事实，但它也给学校的德育工作提出了新的挑战。
　　网络对青少年的影响无疑是最大的，青少年正处于长知识、长身体的关键时期，其人生观、价值观都处于活动状态，这一时期所接受的知识、品德教育将影响他将来的人生道路，而网络正以其信息的丰富性吸引着广大的青少年，给他们带来了不少的收获，可是网络传递给他们的除了真、善、美之外，还有暴力、欺骗、色情、颓废等千奇百怪、纷繁复杂、良莠不齐的知识和信息，这也正是网络开放性的必然结果。由于青少年没有明辨是非的能力，只能是对什么感兴趣，就看什么、玩什么，这样一来，沉迷于网中，耽误了正常的学习，也荒废了学业，于国、于家、于社会都没有什么好处。常言道玩物丧志，过度沉溺于网络，其负面影响是不言而喻的，一些上网成瘾的青少年甚至出现了道德失范现象。
　　面对网络给我们带来的种种负面影响，我们教育工作者似乎有点不知所措了，认为网络简直是洪水猛兽，要把它拒之门外。其实，从20世纪以来，任何一种媒介的出现，人们在最初的时候都有着同样的担忧，比如，20年代的电影，到后来的流行音乐、电子游戏机，每一样新媒介出来人们总会有这样和那样的担心。强制学生断网，这无异于因噎废食，无异于把学生拒在了丰富的知识宝藏的大门之外，网络无过，学生爱网络也无过。随着时代的发展，网络发展只会更快，校园网络族队伍将会日益庞大，这必将对学校的德育工作带来冲击和压力。我们如何变缺点为优点，化劣势为优势，让网络成为学校德育工作的一种促进，消除网络的负面影响，这是摆在我们每个教育工作者面前的一个新课题。
　　一、重在引导，转变学生的网络观念
　　网络社会是一个无中心的资源共享、多元价值共存的社会，各种道德的、非道德的、反道德的信息充斥其中，在毫无监督和约束的状态下，如果缺乏道德自律，很可能会放纵自我的欲念，偏离道德的轨道。因此，教育学生学会选择，使其明白能做什么、不能做什么、应该做什么、不应该做什么，是网络道德教育的核心问题。作为教师应该加强引导，转变学生对网络的观念。
　　首先从网络本身入手进行引导。既然学生对网络充满无限兴趣，而网络本身也蕴含着丰富的知识，那么，我们不妨就利用这一点，把学生的兴趣引到正路上来，我们要让学生知道，网络不仅仅是聊天、游戏，还有更大的用途。比如，现在有些学生怕写文章，即使写又怕写不好，老师就可让学生在BBS和聊天室里大显身手，让他们敢于“我手写我口，我口说我心”，锻炼自己的写作能力。政治老师可以紧扣时政，让学生到网上查阅资料，针对美国的“9.11事件”和攻打阿富汗等近期社会热点问题，发表自己的见解，写出一些小论文再利用网络与同学进行交流。只要引导得法，我相信学生对网络的一些错误认识就会得到根本性的转变，让网络真正成为学生学习的好帮手。
　　其次还可从外部入手进行引导。学校可以通过开展丰富多彩的第二课堂活动，吸引学生参加，让他们在活动中陶冶情操，从而培养他们健康的人格，把他们的注意力从网络上转移开来。
　　二、家校联动，控制学生的上网时间
　　作为学校，首先要加强校园管理，严格规定学生的作息时间，规定学生上课时间不得离开校园，加强值日检查，发现学生没有到校上课，就要进行跟踪调查，查明学生的确定去向，并与家长取得联系，共同进行教育。对于校外时间的控制，可以争取家长的配合，让家长参照学校的作息时间，规定自己孩子放学后回家的时限，严格控制其多余的时间。对于上网已经严重成瘾的学生，可以让家长接送孩子上学，让他们没有时间接触网络，这样对网络的依恋之情也就会随着时间的渐渐推移而淡漠。当然，这种“限制”、“封堵”不是一个长久的办法，但在目前缺乏有效技术措施和法律保护的情况下，它还是有一定的效果的。另外，作为家长还要多给孩子一点关爱和温暖，多同孩子沟通、谈心，多抽一些时间陪陪孩子，切不可做出一些过激的事，这一点要特别注意。
　　三、加强管理，规范网络运行行为
　　规范网络运行行为，是解决网络与学校德育工作之间矛盾的有效途径。目前，国家有关部门正致力于网络文明工程的建设，正在抓紧研制开发信息安全过滤软硬件设施，并通过技术手段对网上反动、色情、封建迷信等内容进行查堵，可喜的是他们已经向社会推出了“绿色行动”，涉及人们上网的三个主要场所：网吧、学校和家庭，计划推出“三个一”的“绿色工程”，即推荐10家“绿色电脑”生产服务体系、100家“绿色网络示范学校”和1000家“绿色网吧”，保障广大网民尤其是青少年有一个健康文明的网络空间。这无疑是一个“积德工程”，深受人们的欢迎。同时，公安部门也要积极行动起来，通过相关的法律保护措施，严厉打击利用网络传播色情、暴力、迷信信息的活动，制裁网上犯罪，还网络一片纯净的蓝天。这无疑又为青少年的健康成长再“拦”上一道保护网。

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