注入丰富人文精神，试题非常生活化——看看外国怎样考语文

　　英国试题：让考生享受阅读乐趣、接受情感熏陶
　　先拿当今世界上使用国家和地区最多的语言——英语来说。英国是世界上最早施行现代中学教育会考的国家之一。这里举伦敦大学考试和评估委员会为例。该考试组为第四阶段（KS4 14~16岁，相当于中国的初中阶段)制定考试大纲）。
　　阅读一篇故事并回答问题。指定阅读的故事是肖恩•弗莱恩写的《鳟鱼》，故事情节梗概是这样的：12岁女孩茱莉娅与家人在G城度假。她和弟弟经常以兴奋又惊恐地穿过一条黑暗的隧道为乐事。一天，她发现在隧道石壁上的一个小洞中有一点清水，水中有一条奄奄一息的鳟鱼。此后，她经常想到鳟鱼在黑暗中浮游的痛苦，想到鳟鱼难以度过漫长无比的无水的冬季。于是，有一天，她带着水罐独自进入隧道，取出鳟鱼，并把它放回江中。故事之后的考题是：
　　a.从课文的哪些地方你可以看出茱莉娅正在长大成人，脱掉孩子气？
　　b.作者清楚地描写了茱莉娅一家度假的地方，找出两处有关该地的描写，并说明它们为什么对故事是重要的。
　　c.鳟鱼放生，事情虽小，但对茱莉娅的生活却是重要的。请写一件你生活中有重要意义的小事件，它标志着你成长的一个阶段。
　　这道题目故事中的角色是12岁女孩，正好对应了考生的年龄，意味着考生和女孩在心理上有相近之处：同样喜欢冒险，好奇心强，故考生能够设身处地去体会小女孩的心理活动。
　　综观这道阅读题，编题者在题中注入了丰富的人文精神：爱、同情、怜悯、道德感、责任感等。而这些也是人类所共同的基本情感。其中很自然地结合了有关写作技巧方面的知识和练习。所选故事有趣生动，考生做题的过程既是一个检验自我阅读能力的过程，同时也是享受阅读乐趣、接受情感熏陶的过程。
　　美国试题：让新一代具备从纷繁杂乱的信息中辨别真伪的能力
　　为了较具比较价值，笔者特地托大洋彼岸的朋友找到一册美国加利福尼亚州2006年高中会考英语语言艺术试题集。
　　1.电视、收音机、报纸和通过与他人的对话只是我们能得到新闻的几种渠道。大部分人可能会每种都用一些，但一些人会完全依赖某一种新闻渠道。请写一篇短文讨论某一种新闻渠道相关的优点和弱点，并举例阐述你的观点，使得读者完全理解这种特殊的新闻来源的利弊。
　　2.在你上学期间，你细细地琢磨过许多人，请回想其中一位你曾细细琢磨过的人，是什么使得这个人与众不同？请写一篇短文讨论这个人，说明是这个人身上的什么东西使他非常特殊，请用例子和细节来支持你的观点。
　　毋庸置疑，我们已置身于一个全球性的信息时代，铺天盖地的信息常常使我们迷失方向。教育应该承担起什么样的责任，让新一代具备从纷繁杂乱的信息中辨别真伪的能力？上述写作题很好地回答了这一问题。
　　美国试卷的阅读部分，所提供的阅读文章在内容上与写作有相通之处。比如，如何去宠物医院做志愿者或如何与宠物打交道；到餐馆怎样做礼仪迎宾及相关责任；如何设置密码；怎样排列录像店里的带子以使顾客最方便；一个爱好艺术的学生从不会做饭，可在帮助一个朋友安排聚会时却要做三明治，学生将三明治当成艺术品一样做，结果非常成功；还有收音机的使用手册等等。总之，都非常生活化，且都与培养学生的生活能力和品质修养密切相关。
　　法国试题：涵盖法兰西民族素质、教养和内在精神气质
　　法国没有统一的“高考”，大学录取是依据高中毕业考试成绩。下面是2001年法国高中毕业会考作文题。法国的高三分文、理、经济三科，各科均有三题，可选做一题。
　　文科：
　　1.“我是谁？”这个问题能否以一个确切的答案来回答？
　　2.能否说“所有的权力都伴随以暴力”？
　　3.试分析休谟“论结伴欲望和孤独”一文的哲学价值。“结伴”是人类最强烈的愿望，而孤独可能是最使人痛苦的惩罚。
　　经济科：
　　1.什么是公众舆论能承受的真理？
　　2.“给予的目的在于获得”，这是不是一切交流的原则？
　　3.试分析尼采“论罪行与犯罪”一文的哲学意义。作者在文中提出问题：舆论在了解了犯罪动机和作案具体情况后，即能遗忘错误。这种现象是否有悖伦理原则？
　　理科：
　　1.能否将自由视为一种拒绝的权利？
　　2.我们对现实的认识是否受科学和知识的局限？
　　3.试分析卢梭“论人类的幸福、不幸和社会性”一文的哲学含义。卢梭说：“我们对同类的感情，更多产生于他们的不幸而不是他们的快乐。为共同利益联系在一起的基础是利益，因共处逆境团结在一起的基础是感情。”
　　从这些题目中我们可以看出，法国“语文”教学所涵盖的深度和广度，以及他们对国民基础教育的理念和目标。并且，由此也可以联想到法兰西民族的素质、教养和内在的精神气质。

用户名(必填)

100分 80分 60分