校长跪学生，“师道尊严”置于何地？

　　面对着调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，海口市琼山区旧州镇中学校长周常德曾经3次跪在三尺讲台上为学生上课。更有一次，在全校的早操上，周常德面对千余师生，双手合拢重重跪下，发自肺腑地大声呼喊：“求你们了，不要再玩闹了，好好学习”。有些师生当场落泪，校风也在此后有了好转。
　　近来，关于下跪的新闻还有一条：疯狂英语创始人李阳曾在其博客里贴了一张“包头市某中学学生跪下给老师们磕头”的照片，并称这是“普通的、伟大的、珍贵的一跪”，“是我提议学生给他们的老师跪下感恩的”。细究起来，这两件事的性质完全不同，一个是老师要求学生下跪，一个是老师向学生下跪，一个带有急欲重振声威的明显的炒作意味，一个是真心替学生着急、一片赤诚地发出了恳求。周校长的苦心令人感动，但我们要说，下跪不是治本之道，不值得提倡。
　　“校长跪学生”反映出当前老师对学生影响力和控制力的衰弱，尤其是对一些没有“追求”的学生，基本上陷入了规劝无力的困境中。从古至今，总有学生不能认识到学习的重要性，总有学生被血液中骚动的因子诱向他途而耽误学业，但在传统教育体系中，师道尊严的观念深入人心，老师凭借天然的权威性和循循善诱的说服力，能让很多学生认识到攻读的必要性，从而主动向学。对于冥顽不灵的学生，老师还可以动用早已为家长和社会所认可的惩戒权，恩威并施地迫使学生把心收回来。虽然不能说权威性和惩戒权是无坚不摧的利器，但总归是把很多“脱缰的野马”赶回了正道。
　　问题是，随着社会的变迁，“师道尊严”的口号虽然响亮，却不再是人们铭刻于心、践之于行的金科玉律。随着独生子女数量的增长，家长对孩子的珍视和娇纵日甚一日，不但老师体罚学生的行为遭到人人喊打，就连老师正常管教学生的权力也在一次次冲突后，悄悄地缩了水。对于执意不学的孩子，老师还真是没有什么“杀手锏”。前一段，一所职业艺术学校的“辱师”事件曾经沸沸扬扬：在一段录自课堂的长约4分钟的视频中，学生随意游走、嬉笑、打闹，甚至用各种手段挑衅、侮辱头发花白的老师，整段影像充斥着学生的笑声、谩骂和脏话。这段录像无比清晰地映射出老师在调皮学生面前的无力和尴尬。在这种情况下，很多老师就采取了听之任之的态度，而那些责任心强的老师，就只能苦口婆心或者低声下气地“感化”学生。这种哀求、劝说发展到极致，就是周校长的下跪之举。
　　表面上看起来，“校长跪学生”使学风明显好转了，但这恐怕不能从根本上解决问题。在校长惊世骇俗的一跪后，学生们一时惊呆了，感动了，恻隐了，收敛了，这都是人之常情。但学生们内心是否真的明白了课业的重要性，还打着问号。时间长了会不会故态复萌，也很难说。反过来想一想，如果周校长的举动能够化腐朽为神奇，他可能就不必一跪再跪了。
　　退一步说，就算下跪能起到根本的作用，老师付出的代价也未免太大了。我们的文化传统讲究“男儿膝下有黄金”，下跪通常发生在两种情形下：一是表达无上的敬意，二是表达最高的请求。第二种情况往往带有人格自我矮化和无条件服从的意味。老师跪学生，无论如何不属于第一种情况。如果学生们看惯了老师的下跪，不再感动，老师是不是还得通过其他自轻自贱的方式来进行“感化”？这样发展下去，老师只能退让和付出，不能约束和惩戒，只有义务没有权利，那双方之间岂不是有点儿像主子和下人的关系？这种关系不可能调教出具有现代公民意识的学生，这种教育方式注定会遭遇失败。对于老师们来说，千万不要再跪了。对于全社会和教育部门来说，应该有意识地调整一下师生关系了。

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