作者:江苏省大丰高级中学 束长春|  时间:2004/11/1 21:29:02  来源:会员原创  人气:697

 

那一片陌生的森林

　　面对新教材，就像探险家面对一片陌生的森林，森林里有什么，走进去会看到什么（我们深信肯定有我们未曾见到的惊喜），我们在摸着石头过河。

 

新学期第一堂语文课——新瓶装陈醋

　　在新教材面前已无新老教师之分，老教师似乎更需要轻装上阵，不然总会背着一个传统的沉重的包袱，裹足不前，最终远远地落在后面。

　　带着几许惘然，不管是新教师还是老教师都并不轻松地上完了新教材的第一节课。说不轻松，主要是大家都感到不踏实，在不知所措中许多教师都彩了传统的教学方法，当时心里只有一个想法——先上起来再说。于是首先选择了一篇新教材中的老课文毛泽东的《沁园春·长沙》。由于是老课文，有现成的教案，好操作，对于老教师而言更是能够驾轻就熟。但新教材能这样上吗？

 

挪步向前——横向比较、课课打通

　　不到一周下来，大家进行了热烈地讨论，大家都感到有这个必要。首先是去南京学习的几位教师作了汇报发言，然后大家根据自己上课中遇到的问题和疑惑进行了广泛地交流。最后大家对新教材的教学有了一个比较明晰地认识。新教材在结构上分了几个专题，在每个专题下又分了两三个模块，每个模块又包含了几篇课文。如苏教版第一册第一专题的构成：

 

　　专题：向青春举杯

　　模块一：吟诵青春

　　课文小模块：《沁园春·长沙》/毛泽东

           《致青年公民》/郭小川

           《相信未来》/食指

           《六月，我们看海去》/潘洗尘

　　模块二：体悟人生

　　课文小模块：《十八岁和其他》/杨子

           《我的四季》/张洁

　　模块三：设计未来

　　课文小模块：《青年在选择职业时的考虑（节选）》/[德]马克思

           《我的五样本》/毕淑敏

　　这种新的教材框架必须理清楚并且要告诉学生。它给我们教者的启发是教新材再也不是以前的那种一篇篇地“零打碎敲”，而是注重“打包式”的整体作战——横向比较、课课打通，使每篇课文在同一专题下形成有机地联系。因此教者首先感到不适应的是备课压力空前增加，他们不能像以前那样备一课上一课了，而是一个专题的内容要一下子全备下来，并且还要思考形成一个知识链。以“向青春举杯”模块一为例（个人的思考）：

 

 

　　在这一模块的教学中，诵读训练是非常重要的。我在教《沁园春·长沙》的诵读时请一位同学起来读，读后另一位同学的评价是声音低，读得没有气势。我就立即请这位同学读了戴望舒的《雨巷》，读后旁边的同学又立即站起来说：他读得不够低。一篇课文读得声音嫌低，而另一篇又嫌不够低，说明学生对这两篇课文基本的基调是了解的。但怎么去读则还需要教者的进一步指导。对于诗歌，我们认为学生会读，也就基本上能理解了。

　　对于新教材，有很长的路要走，要走出那一片森林可能需要几代人的努力，但我们不会放弃努力和探索。

 

 

 

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