重基础、抓效率、促改革——努力实践语文新课改

　　由于我国的基本国情决定了我国城乡之间的教育教学必然存在差距，就如何搞好农村语文教学水平，历来是大家关心的问题。做为一个从事农村基础教育的语文老师，就此谈谈自己浅薄的看法。
　　现在，全国正开展新课程教育改革活动，在新课改中，明确指出我们的教育要由单一的灌输知识行向多元的培养人才行转变，真正让学校的功能由“育分”向“育人”转变。但实际上，由于农村老师的认识不够，很多人把这一转变理解为由只注重知识变为只注重情感就行了，这是片面的，因而不能从根本上改变农村教学实际情况。结合我们的实际，就如何开展语文的新课改，我认为要做到以下三点：重基础、抓效率、促改革。
　　重基础，就是要在注意培养学生情感的同时抓住基础知识不放。农村的教育与城市教育的差别在于学生的基础不同，城市教育中启蒙教育的时间明显早于农村，因此在初中的教育里，基础知识不必话太多时间。而农村初中则完全不同，学生基础不牢固，由此造成学习上理解能力偏低、语文素养不高的现象。所以在教学过程中，我们农村教师仍要牢抓基础知识不放，注重学生文学常识的学习，做到重基础。
　　抓效率，就是要抓住课堂四十五分钟，真正做到高效率。由于农村关注教育的实际情况决定了大多数学生的课外学习时间很少，而要解决如何提高学习成绩这一矛盾，则关键在于老师如何把课堂时间用好，用足。如何做？首先就是要提高自身素质，“水涨船高”，自身素质高了，才可能有高质量的课；其次就是有充分的准备，备好课，精心设计每个教学环节，丰富课堂语言使之生动有趣。最后就是上课要有激情，还要注意与学生的平等交流。
　　促改革就是要突出一个字“变”。首先要变以前的“填鸭式”为“互动式”教学。“学问”是有“学”和“问”组成的，以前只重“学”，使学生和老师形成了以“分”为中心的教学模式，使教者和学者都失去兴趣，最终是教者乏味、学者乏力。我们现在要打破这种模式，在“学”的同时要鼓励学生多“问”，“学”中找“问”，“问”中求“学”，以此提高学生的学习兴趣。其次是注意到教学中教者和学者地位的变化，教者由主导者变为组织者，学者要成为我们课堂的主体，让他们在探索中前进。
　　就此我谈了上面这几点不成熟的看法。但最终做为一个农村基础教育工作者，我们要努力实践新课改的要求，努力开展素质教育，努力提高农村教育的质量，以改变现实状况。

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