“点石成金的指头”与教学方法

    一个神话说：仙人吕洞宾在路旁看到一个穷苦的孩子，就用手指将一粒小石子点成金子送给他，小孩摇了摇头；吕洞宾便又将一块大石头点成金子送给他，他仍然摇了摇头；吕洞宾索性将一座山点成金子送他，小孩还是摇摇头。吕洞宾有点生气地问：“你究竟想要什么？”小孩开口道：“我要你点石成金的指头！”
    这点石成金的指头便是方法。
    在教学中，我们教学生领会、掌握所学知识的原理和结论是非常必要的，这些都是极其宝贵的“金子”；但是，更重要的是教给他们获得这些原理和结论的方法——“点石成金的指头”。
    我们教学生重在教方法。因为，我们不可能把世界上所有的知识都教给学生，正像我们不可能带领他们走遍世界上的每一个角落一样。但，我们却能把掌握知识的方法教给学生，正像我们能够指点他们跨越我们尚未走过的道路一样。
    然而，令人担忧的是，现在有相当多的学校和老师，为了追求及格率，追求高分率，追求升学率，不管学生是否能够消化，也不管过重的负荷学生是否承担得起，一味地向学生拼命灌输知识，忙不择径，管他什么“填鸭式”、“题海战”全用上了。甚至加班加点，开夜车，擂得学生死记硬背， 人人过关。毕业班的学生就更苦了，晚上加班不算，连星期天、节假日都被教师霸占过去，学生叫苦不迭。在这种“高压”下，存在一个最大的隐患，那就是培养出来的大都是一些“高分低能”的学生。正如托尔斯泰所说：“重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。”
    从本学期开始，学校实行了五天工作制。教学时间缩短了，教学质量怎样才能不受影响呢？这就要求我们作教师的在教学方法上多下功夫。
    为了学生成绩优异，就得每天有我们教师的辛勤而优异的工作。这工作中，绝大成份是探求教学方法，总结教学规律，研究教学艺术。教学如钻并，钻得越深，出的水越多。方法对头，事倍功半；方法不对，事半功倍。在兵法上，地有所不争，城有所不取，不争不取，正是为了夺取更大的胜利。教学亦然，贪多嚼不烂，欲速则不达。因此，必须把握主次、重轻、详略、急缓，有所弃才有所得。我国著名的教育家叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”教师不能提示规律的教学，不论你花了多少时间，不论你讲了多少内容，都如同石头熬汤一样，喝到学生口中的，仍然是没有鲜味的清水。著名数学家高斯在创立了一种12次方程的计算方法后，仅花了一个小时就求得了谷神星的运行轨道。而在此之前，欧拉为了求得同样的结果，却花了整整三天时间，以至把眼睛都累瞎了。可见，得法者善辟蹊径，省时省力。
    我们教师在讲坛上，不要当演员，只顾唱“独角戏”；而应当做一名娴熟的导游，把学生一步一步引人胜境，让他们自己去领略知识的千山万嶂的无限现丽的风光。
为了学生的健康，请教给他们“点石成金的指头”。
 

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