抓住“发微”，解读“发微”——我教《剃光头发微》

　　这是一篇典型的杂文。一是材料丰富，谈古论今，联系纵横，充分体现了杂文取材之"杂"的特点，二是文章大中取小，以小见大，声东击西，迂回曲折，充分体现了杂文的艺术情趣。解读本篇文章，对学生了解杂文的特点与艺术有举一反三的作用。
　　"发微"据《高级汉语大词典》解释，意思是"阐发微妙之处"。"阐发"者，阐明并发挥的意思，所以它也包含着生发、发散、联想的意思在内；"微"，也有小的意思。发微也含有从小处着手的意思。这样题目本身就暗示文章的写法思路，抓住它就抓住了解读文章的钥匙。抓住题目中"发微"一词，引导学生解读文章，即可穷尽文章之奥妙。
　　一、由、"微"入手，理解以小见大的手法与文章的主旨。
　　提问：微者小也，本文因何事而发？
　　生：剃光头事件。学生找到第3小段，并读。
　　师：乡巴佬剃光头还是剃平头由谁来决定？为什么由他来决定？
　　理发师--掌刀
　　师：文章借这件小事想谈什么问题？针对社会上的什么人什么现象来谈？作者要表达的观点是什么？
　　有权者--弄权（耍权）
　　警示有权者慎用权力，提醒社会要加强对玩弄权力祸害百姓者的监督与惩治。（概括理解78两段的重要句子）
　　师：这种以日常生活小事反映重大社会问题的写法叫什么？这种在文章最后表明主旨的写法叫什么？前三篇杂文是如何以小见大的？
　　以小见大　卒章显志
　　二、抓住"发"，体会文章谈古论今，纵横联系，以"杂"取胜的写法，由远及近，迂回曲折的构思方法。
　　师：发含有发散、生发、联想的意思。文章以"剃光头事件"为触发点联想到了哪些有关的材料？它们与主材料及主题有什么内在的联系？
　　生：梳理课文，寻找材料，理解联系。指名两名学生在黑板上列举材料。
　　1、清初汉人被迫留辫子。
　　2、清末回国留学生带假发。
　　（a.鲁迅《头发的故事》）
　　3、旧社会理发师受贱视
　　4、石达开写的对联对理发师平等亲切
　　（来信：剃光头事件）
　　5、古代的一种刑罚"髡"
　　6、外国也给犯人剃光头
　　（b.胡适的"小心求证"）
　　梳理：
　　头发（与政治有关，与结尾谈到政治暗合1、2）--理发师（旧社会受轻视，新社会却又歧视别人，形成对比3、4）--剃光头事件（引出现实事件）--再说剃光头事件（古代的、外国的与现在对比，否定与政治或人格的差池有关）--有权者当耍权。
　　讨论：取掉6个材料，文章的主旨与结构有什么影响？由此自然就可理解引用的材料使文章内容丰富，使文章结构迂回曲折，廊回曲道，而不突兀生硬的作用。
　　由于时间紧，学生基础的原因，语言的障碍等，还没有时间来品味语言，这是一个遗憾。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　二○○四年四月二日