教学随想——西藏教学中的教学互动

　　在平时的教学中，大家谈论最多的就是教学中的教学互动问题，而且，很多教师都认为：在西藏的教学中不存在教学互动。可就我个人在教学中的感受来看，事实并不如此。我认为，教学中的互动是存在的，并且对教师的教学起着重大的作用。下面，就我个人观点来谈谈这个问题。
　　由于西藏是少数民族地区，学生在语言上存在一定障碍，这是一个不可否认的事实。而且，又由于地域的影响，学生参差不同，水平也不一样。这也是一个不可否认的事实。所以，在教学中，确实存在很多问题，有些教师就有教学互动不存在这种说法了，这也是在情理之中的。但是，就以此来否定教学互动还是有点武断了。其实，学生的互动在一定程度上是需要教师的带动，如果在课堂上教师做到较好的引导，指点，学生就会做到积极主动，并能带动课堂，使教与学自然地融合在一起，并对教学起到了相应的促进和推动作用。
　　现就汉语文教学谈谈教学互动。在西藏，汉语文教学是一种第二语言教学。教学上存在的最大问题是缺少语言环境，学生之间，学生与教师之间的用汉语交流较少。用汉语交流的时间多数是在课堂。其实，这正是一种汉语教学互动的契机。它为我们提供了有利的教学互动空间。我们只要能充分地利用这些互动空间，那教学互动也就自然而然地被带动起来。由此可见，只要抓住教学互动的契机，教学互动就一定会存在。
　　也许有人会问，怎样利用这个机会，搞好教学互动呢？其实，这并不难。在教学中，我们首先要把学生放在平等的地位，让他们成为我们的朋友。自然而然也就会开口说话，表达自己的意愿，这样我们的教学互动的第一步不是成功了吗？在西藏，学生只要愿意和你交流，你的教学互动就有了一个重要的前提基础了。特别是对汉语教学尤其重要。如果说是在汉语课堂没有人说话，就算你讲得再精彩，那也是个人的“精彩”，是没有任何人欣赏的，只能是“孤家寡人”一个。也只能是“填鸭式”的；如果是学生能说话，与你交流，表达自己的的看法，那么，你就做到教学互动。
　　其次是，不要歧视他们，要认可他们平时一点点的进步。因为他们的表达能力都不是很强，在交流的过程中，一定有很多意思是他们不能表达的。在这种情况下，我们要及时给予帮助，给予指导。让他们觉得自己通过努力，是可以取得进步的。如果能做到这一点，就能更大程度地激发他们的兴趣，调动他们说话的更大欲望。从而，使他们在课堂上能积极发表自己的的意见，参与课堂。一方面，这减轻了我们教学中的负担，使我们走出了包揽学生一切的怪圈；另一方面，学生学会了主动学习，不再依赖老师。而且，在学习过程中，他们感受到了快乐，拥有了属于自己的成就，最重要的是，认识到教学不是老师一个人的事，而是老师与学生的共同的课堂。由此可见。教学互动是在不知不觉中进行的，也许不经意中，你已经在教学中有了教学互动这一环节，只是你还没有感受到。
　　再次是，给予他们适当的鼓励。心理学表明：孩子们都喜欢表扬，而不喜欢批评。所以，在平时课堂上，给予他们一定的鼓励，那就是一朵最美的心灵浪花。这其实就是老师给予学生的一种肯定。孩子们是最喜欢这种“廉价”的精神“粮食”了。当然，这是从老师的角度看的，其实，孩子们并不是这样看的，他们把这种表扬看成是天底下最好的赞美了。这时的你，在孩子们的眼里，就是爱的天使了。所以，平时，不要吝啬你的赞美，因为那就是爱的表现。如果你在教学中能真正做到这一点，就不愁没有教学互动了，孩子们会积极参与并配合你的教学的。我相信，你以前的那些观点就一定会改变。
　　所以，教学互动并不是单方面的，它同样需要老师与学生的共同付出，参与，配合，更需要爱的浇灌！让我们携手共进，共同谱写教育事业的爱的赞歌吧！

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