如何实现从传统教学向课改教学的软着陆

    全球化基础教育课程改革的浪潮汹涌澎湃，涤荡着地球村的角角落落。谁都无法否认，新世纪的国际竞争将更为激烈，谁如果在世纪初就落后于改革的大潮，谁就会丧失一个世纪的发展机遇。当前，我国基础教育领域正在经历着一场史无前例的整体性课程改革。许多学校也正在朝着这个方向努力。但在广大农村，由于传统教学根深蒂固，课改教学的实施很难一步到位，那么如何实现从传统教学向课改教学的软着陆？
　　一、放下老师的架子，创造平等的气氛，让学生参与教学全过程。
　　不管是课外还是课内，教师始终要认为自己是学生的“向导”，并充分尊重我们的“游客”。有些人认为教师是个神圣的职业，教师怎能和学生平起平坐，这就把教师捧上“特权阶层”。当然尊师是中华民族的美德，但尊师并不等于对老师言听计从，老师的话也不可能是真理。只要老师放下架子，摆正自己的位置，学生自然就敢说。过去很多家长抱着“严师出高徒”的信条，希望老师对自己的子女严加管教，使师生关系僵化，结果培养出来的学生都成了机器制造出来的产品，没有创造性，导致许多优秀人才被葬送。师生之间本应当是朋友关系，地位平等，老师要愿和学生交朋友，让学生把自己当成知心人，这样学生对老师就不会隐瞒什么，便于老师了解学生，也自然会积极地参与教学全过程，达到事半功倍之效。
　　二、给学生信心，让每个学生都有成功感。
　　让学生树立信心致关重要，每个学生都有优点，要善于抓住其优点，使之树立学习的信心。同时，要抓住他们的进步适时进行表扬，让他们感受成功。学生朱某学习不认真，成绩较差，但在校运会上夺得长跑冠军。我抓这个机会，适时进行教育，让他知道自己也有优点，让他明白冠军的获得是靠一步一步跑出来的，成绩的取得来自勤奋，同时在班上表扬他，让他有成功感。事后他便把劲头移到学习上，成绩也明显进步。对那些经常犯错误或成绩差的学生应抓准机会尽可能表扬，不能随便批评，否则他们会对你及你所教的课失去信心，甚至对所有功课失去信心。
　　三、给学生说话的机会，让学生说出真心话。
　　学生犯错误，往往有理由，如果轻率处理，会导致不良结果。教师发现学生犯错误后，应当给他说话的机会，让他说出真心话，从而了解整个事情，作出适当的评判。一次，当我上课正起劲时，突然发现学生王某准备吃东西，我用眼睛暗示了一下，她立即停止行动。下课后，我让她帮我拿实验仪器到仪器室。“顺便”问她有没有吃早饭。这时她才发现我的目的，低着头，想说什么。我让她坐下，大胆说出理由。很久，她才说是因犯病想吃药，我便立即倒来开水让她吃药。这样就让一学生免受“不明之冤”。
　　四、给每个学生平等的机会，让他们充分发挥出自己的才能。
　　学生学习成绩有好坏之分，但老师应给每个学生平等的机会。平时练习，让优中差生都有练习的机会；课堂提问要有难有易，让每个学生都有发言的机会，让每个学生都积极参与教学。在实行奖励时，对优生设成绩奖，对差生设进步奖，并侧重进步奖。名次进步最快的与第一名同等奖励，名次进步第二、三的与第二名同等奖励，名次进步排在第四、五的与第三名同等奖励……这样就使每个学生都有受奖机会，从而调动全体学生的学习积极性，让每个学生充分发挥自己的才能。
　　五、以班为单位，创立各种组织，使学生的能力全面发展。
　　新课改教学提倡德智体美等全面发展。为此我在班上创立“艺术协会”、“乒乓球队”，爱好文学的学生可以走进《碧野》，在这些实际活动中，学生能力得到全面发展，审美观也明显增强。
　　六、教师本身素质也有待提高。
　　教师是学生活生生的楷模，教师的一言一行无不影响学生，因此教师要不断提高自身的素质。一位不敬业的老师很难说服学生去认真学习，同样，一位经常玩牌的老师也很难说服学生不看小说。
　　七、做好家访工作，使家长素质相应提高。
　　有些家长对子女要求过严、方法不当，有些家长不把小孩当回事，只顾自己的工作。这些情况的好转都有待于教师耐心地说服家长，做好家访工作，使家庭在课改教育中发挥出其相应的作用。
　　总之，在传统教学向课改教学转轨时期，需要教师做大量的具体细致的工作，只有达到师生之间心心相通，才可能实现这个软着陆。学校虽是实施课改教育的主战场，但要保证课改教育的顺利实施，还需要家庭、社会的通力合作，给学生一个健康成长的良好环境。