作者:济钢高级中学 房伟|  时间:2004/12/6 12:59:15  来源:会员原创  人气:1002

　　从盲目性的“经典范例——诵习”模式到枯燥繁琐的“能力——训练”模式，再到今天的“个性化阅读——研究性学习”模式，语文学习从学习的主体、学习的内容和学习的方式都发生了颠覆。这种颠覆应该说是顺应社会的转型而发生的。根据现有的认识，信息时代的人才不但要有专门的知识技能，还需要有综合的素养、开阔的视野和前瞻的眼光；不但要有健康的体格，还要有健康的心理、健全的人格、深厚的文化底蕴和富有个性的生活、学习、工作方式；不但要有良好的教育经历，更需要有创造的意识、合作的精神和终身学习的习惯。

　　为适应这种变化，同学们需要摆脱对老师同学的依赖、对教科书的依赖、对训练的依赖。注重三个“结合”：自主学习与合作学习相结合，研究性阅读与个性发展相结合，多样性学习与选择性学习相结合。

　　自主学习与合作学习相结合

　　在学习过程中我们强调学生个体的作用，自主选择、自主思考、自主提问、自主领悟，创造性　　地解决问题。同学们可以完全独立解决的问题，就应该依靠个人能力解决，尽量不借助外力。这就我所说的摆脱对老师同学的依赖。这不仅是学习习惯的养成问题，也涉及一个人精神品质的培养。

　　强调个体在学习活动中的重要作用，并不否定合作、交流、对话的学习方式。合作共处是社会和人生和谐的必需。同许多其它学科一样，语文学习中的许多问题并不是我们头脑中的第一闪念就可以自动解决的，为了寻求最佳解决方案，就需要多向合作和交流。因此，新课标下的高中语文课堂内外应该有同学们积极的讨论、认真的倾听和多彩的答问（注意是答问而不仅是回答），更应该有激烈的争辩、深入的探究和真诚的对话。这些都是合作学习的方式。

　　研究性阅读促进我们的个性发展

　　研究性阅读的一个最大的特点就是“自主地阅读、获取和运用”，要求我们真正投身进阅读的海洋之中，享受阅读带给我们的快乐。通过个性化、研究性的阅读促进我们每个人的个性发展。

研究性阅读可以体现在语文课堂的学习中。我们根据自己的理解选择不同的阅读方式，发表我们独到的见解，展示我们丰富的研究成果，也可以提出我们不能解决的疑惑，师生合作，生生合作，共同探究，共同解决。

　　叶圣陶说：“生活即语文。”语文课外的研究性阅读更是为我们提供了一个自由驰骋的天地，语文阅读的天地最广阔，风景最迷人，收获最丰硕。在兴趣这个最好的导师的引导下，我们可以充分利用济钢高中和互联网提供的丰富的阅读资源库，自主选择、确定我们喜欢的阅读内容、阅读计划和阅读方式，体会阅读带给我们的独特风味。

　　多样性与选择性相结合

　　在新的课程背景下，学生自主选择课程、自主选择教师、自主选择学习方式是选择性学习的具体表现，是促进自己发展的重要举措，是新课程的一大特色。比如，在阅读方面，语文新课标“更为关注全面提高学生的语文素养，注意满足不同学生的学习需求，加强多样性与选择性，弱化了‘课外阅读推荐书目’的规定性，仅对课外读物的选择性提出建议，增加教师和学生选择课外读物的自主性。因此，在新一轮课程改革的形势下，学生要根据新课程的特点，充分发挥主观能动性，恰当地把握选择的‘度’，学会自我调控，提高自己作出选择的水平和能力。”

　　目前高一年级的同学正在进行语文必修模块的学习，但这并不影响我们根据自身的学习需求自主选择学习的内容和学习的方式，尤其是首先要培养我们的自主选择的意识。进入高二年级选修模块的学习后，同学们要注重选择的个性化，根据自己认知发展的特殊性以及不同的学习需要，积极主动地参与教学过程，构建适合自身发展的教育环境，使自己在原有的基础上获得充分的发展。

　　最后，送给同学们几句话：要学好语文，兴趣是导师，读写是法宝；态度决定一切，成功始于足下。我与亲爱的同学们共勉。

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