初中语文概念性常识以及常规题型解题思路

　　一、概念性常识：
　　1、 表达方式（5种）——记叙、描写、议论、抒情、说明
　　2、 记叙顺序（3种）——顺叙、倒叙、插叙
　　3、 描写   
　　人物描写（5种）
　　——外貌、神态、语言、动作、心理（作用：塑造人物形象、性格）
　　环境（景物）描写（2种）
　　——自然环境、社会环境
　　作用：  （1）介绍背景，
　　（2）渲染当时气氛，
　　（3）烘托人物心情
　　（4）推动情节发展，更好的突出主题
　　4、 修辞手法（12种）（请同学们在课文中找到相应的例子，试着体会一下）
　　比喻、拟人、夸张、借代——作用：形象生动地表现出事物的某些特点，表达出作者对它的某种情感。
　　反问、设问——作用：比相同内容的肯定句要更起到强调的作用，更能突出说话人情感和语气的强烈。
　　排比、反复——作用：强调了需要表达的内容，增强了语言气势。
　　对偶、互文——作用：使句式排列整齐，读起来朗朗上口。
　　引用——作用：通俗易懂、形象生动地表达出事物的特点。
　　对比——作用：比较之下更能鲜明地突出事物的特征。
　　5、说明方法（10种）
　　下定义、作诠释、举例子、打比方、分类别、
　　摩状貌、列数字、作比较、作引用、画图表
　　6、说明顺序：
　　时间顺序（例：从早到晚、从先到后……）
　　空间顺序（例：从左到右、从前到后、从上到下……）
　　逻辑顺序（即思维发展的顺序）（例：从简单到复杂、从浅到深、从具体到抽象……）
　　二、常规题型解题思路：
　　1、 如何判断一个词语在句子中是否使用正确？（基础知识中的题型）
　　①看词语的具体意思是否适合句子内容。
　　②看词语的感情色彩是否与句子的感情色彩一致。
　　③看词语放在整句中是否符合习惯用法。
　　2、 如何分析一个词语（加点词）在句中的作用？（考试时也会问“它能否删去”）
　　①分析这个词语在句中的具体含义，看看它表达出了事物的什么特征。
　　例：小草偷偷地从土里钻出来。
　　②有些情况是可以分析这个词语的感情色彩——有些词语是褒词贬用，达到讽刺的效果，而有些词语会是贬词褒用，达到幽默的效果。
　　例：小刚在我们班号称天才一号，天才在哪呢？让我一一说给你听！事例1——考场上，小刚趁监考老师不注意的时候，飞快地瞟了一眼同桌卷子上的答案，然后飞快地将答案填在自己的卷子上，看来这一招还是很聪明的嘛，既节省了平时的学习时间，又能在考试上拿高分，大家说是不是一举两得呢？瞧，我没说错吧，他果然天才！……
　　③分析这个词语是不是限制性词语（一些限制时间、范围或表示推测之类的词语，如：只有、可能、一些……），限制性词语可以使句子符合实际情况，使句子内容更准确。
　　例：顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或龙卷风。
　　④分析是否有使用修辞，有的话就要继续分析这种修辞的好处。
　　⑤还可以分析这个词语表达出了文中人物或作者怎样的思想感情。
　　（注意：同一个词语，有时需要集中几种角度去分析，这样的回答才完整。例：“小草偷偷地从土里钻出来。”一句，就可以从①④⑤三个角度去分析。）
　　3、 如何欣赏一个句子或一段话的美？
　　（此项与“理解词语或句子在文中的深刻含义”这一题型其实是相类似的）
　　（一）哲理美（道理美）
　　理解句子或文段告诉了我们一个什么哲理（道理），对我们的人生有什么启迪作用。
　　（二）情感美
　　分析句子或文段表达了人物（或作者）怎样的思想感情，即美在以情动人。
　　（三）语言美
　　①寻找句子中是否有运用修辞手法，如果有的话，可以分析该修辞手法带来的美。
　　②寻找句子中是否有生动的动词或形容词，可以分析词语的动态美或形象生动美。
　　③寻找句子中是否有一些副词（例如起到限制性作用的那些，如往往、大概、大约等等），它们往往可以增强句子的准确性，带来准确美。

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