良好的师德是教师教育成功的基石

　　我们都十分清醒地认识到目前学校所实施的二期课改方案，就是以德育为核心，培养学生的实践能力和创新能力。要不折不扣地达到该目标，正如小平同志指出" 一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师" 。很多教育管理工作者也充分地认识到" 一所学校要提高自己的知名度，主要是要建设一流的教师队伍" 。这说明教师的素质与学校的教育质量提高有很高的相关度。
　　那么什么是教师素质的基本元素呢？从大量中外教育研究成果中发现，例如
　　巴尔和琼斯认为："教师本人的知识准备度和质量与他们的教学效果只有低度相
　　关。" 华师大教授邵瑞珍也得出" 知识水平只有当它低于某一关键值时，才会影响教学的有效进行，一旦教师的知识水平超过某一关键值（例大专毕业水平），教学效果就不再随着教师知识水平的提高而不断上升" 的结论。即达标教师的知识水平不断提高与学生学习质量的提高无显著性相关。
　　同样，教师的某些心理素质，如智力（一般指教师的ＩＱ分值）与其教学效果同样只有极低的相关度，这在莫斯莱的研究成果中得到充分的证实。
　　而根据我区二十多年教改经验的启示，以及自己多年的教育实践、反思。我认为教师的基本素质为职业道德、人格特质、教育策略、科研意识。其中这四个层面的基础是教师的职业道德，即包括政治思想、师德等。
　　师德的范畴非常广，概括起来大约三个方面，就是责任感、爱心、奉献精神。
　　一、责任感将决定教育理念、教育效果。责任在辞海中解释为负责，就是我们教师通过自己的行为对学生发展负责，在我任教期间，帮助学生打下各方面坚实基础，对学生的终生负责。这是素质教育与应试教育在教育观上的分水岭。如何在教育过程中体现责任呢？我认为：（一）对好学生要精心雕刻、精益求精、出类拔萃。一般来说教师对优秀生容易产生定势，更容易产生爱屋及乌的效应，易产生偏爱优秀生，这对优秀生的继续发展是极其不利的。必须坚持好鼓要用重捶，教育必须严格，才是对学生的真正负责。（二）对后进生更要关心。教师千万不要过早地断言或放弃" 暂时" 的差生。对每一个差生负责，转化一个差生虽然要化大量的精力、时间，但当你看到一个差生在进步、成才，这对一个家庭来说是何等重要，也为社会消除了一个不安定的因素。
　　二、爱心是师生交往、教育的基础。教师必须具有爱心，教育是人与人心灵上最微妙的相互接触，如何在自己的教育行为中把爱心体现出来，让学生领悟或感受到教师的爱，这是十分重要的。只有学生体验到师爱、真心的师爱，学生就会思考教师的教育，才会逐步改善自己的行为。正如《论语》所述" 亲其师而信其道" 。
　　三、奉献精神。教育产品完全是个性化产品，因此教育工作，尤其是教育过程是无法真正量化，更不能以耗费多少精力、时间来衡量。一个认真、负责的教师，往往要放弃自己的爱好、放弃休息、牺牲个人的利益，全身心地投入。如俗话说：" 教师象蜡烛，点燃自己，照亮别人。" 这就是奉献精神，是教师工作特性决定的。
　　所以国家领导人黄菊多次强调" 师德建设工程始终重要" 。只有这样师德高尚的师资队伍，才能担当起培养社会主义建设接班人的重任，才能胜利完成教育任务，良好的师德是教师教育成功的基石。