2005年湖南省高考语文复习谈

    【讲座老师简介】
    刘建琼，湖南省语文特级教师，湖南省首届“121人才工程”中青年优秀专家，长沙市长郡中学语文教研组长。教育部西部教育开发特级教师讲师团成员，湖南省教师教育研究中心副主任，长沙市中语会副理事长，长沙市人民政府督学，长沙市高级中级评委会副主任委员。中国教育学会全国目标教学专业委员会会报《科教导报（湖南高考语文专报）》主编，河北师大《语文周报》第3版策划/主持，湖南教育电视台“湖南招考”语文指南常年嘉宾主持。

    【讲座内容提纲】
     一、从宏观论、板块论上分析，2005年高考语文《中心大纲》《湖南说明》，具有“原则性”的稳定色彩――“稳定中求变化，变化中有玄机！”
     （一）稳定色彩的表现。
    1、“考试性质”不变。
    2、“考试能力要求”不变。
    3、“考试形式”不变。
   （二）稳定色彩的思考。
    二、从微观论、调整论上分析，2005年湖南高考语文具有“关键性”的变化色彩――“变化中抓要害，在平稳中讲实效”！
    （一）变化色彩的表现！
    1、卷面大结构仍然保持了42比108的分卷结构。
    2、各大考点的题量、分值有变化――25道减为22道，第Ⅱ卷分值重新调整。
    3、加﹡的各个考点，有的考，有的不考。
    （二） “变化色彩”的思考及对策！
    1、变化的依据――“语文学科”自身规律和“新课标”理念。
    2、破解“变化的考点”！
    （1）“语言知识”考查不变。但是，“语言表达”不再设题，“语言能力”的考查放置作文中去表现，因此，全卷题量也由25道变成22道，试卷变得更加清朗大气。
    （2） “文言文翻译”，由8分增加到9分，分数来源“语言表达”，应该是对“加﹡的‘与现代汉语不同的句式和用法’”考点进行考查的承诺。
    （3）古代诗文默写，由4分增加到6 分，分数来源“语言表达”。
    （4）五大题为文学作品阅读，共 4 小题， 27 分。从题型示例研究，重心是21小题。
    第一，研究《中心大纲》的要求――属于“鉴赏评价E”。 
    第二，研究2004年的全国21小题的多选试题（尤其是湖南试题21小题），吃透本质。
解读：从三个角度――
    〔考点〔整体设点情况〕〔模拟设题〕
    可以是――“针对本文主题的表现，写一篇300字左右的赏析文章。”
    可以是――“本文很好地表现了汉语美，请对此写一篇300字左右的赏析文章。”
    第三，研究2005年《湖南说明》的“附录： 五大题题型示例”！
　　阅读下面的文字，完成 18 － 21 题。
　　　　　　　　　　　　　报   秋　　 宗璞
　　似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然 。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑 便 是白露 便 是秋分便是寒露，过了霜降， 便立冬了。真真的怎么得了！
　　这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。
　　我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。
玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。住后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如 绿波 上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的原故，不容虫豸近身。
　　花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。
　　秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。
　　久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月：
　　　　日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。
　　　　青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。
　　我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。
　　 领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋， 领取冬， 领取四季，领取生活罢。
    18 ．作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。
　　①作者为什么吃惊？（ 2 分）
　　答：因为_________________________（不超过 8 个字）
    ②联系全文看，作者为什么怅然？（ 2 分）
　　答：因为_________________________（不超过 10 个字）
    19 ．作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？（ 2 分）
　　答： _________________________（不超过 12 个字）
    20 ．作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了 6 个“便”字和 5 个“领取”，    这样写在表达上有什么好处？（ 6 分）
    ①反复使用“便”字的好处是：――――――――――――（不超过 26 个字）
    ②反复使用“领取”的好处是：――――――――――――（不超过 26 个字）
    21 ．从下列题目中任选一个，写一篇 300 字左右的赏析短文。（ 15 分）
    ① 试析《报秋》的主题思想及其表现。
    ② 《报秋》的艺术手法赏析。
    ③ 谈谈《报秋》的构思技巧。
    〔例题分析〕
    第一，例题涉及了“理解文中重要句子的含意，18题”、“鉴赏表达技巧，19题”、“鉴赏语言的魅力，20题”。
    第二，18、19、20题，对考生答题有字数限制。可见，从表述上分析，2005年与2004年比，要求更高。
    第三，从21题分析，一、“多题任选”，开放性强，阅读个性会得到更好的张扬；二、“写一篇300 字左右的赏析短文”，意味着字数不多，但是自然成文，观点鲜明、有理有据、结构完整、表达准确流畅得体，是一篇赏析文章；三、赏析范围，可以是“主题思想及其表现”，可以是“艺术手法”，可以是“构思技巧”，等等，至于命题时的表述可以是多种多样，如“试析”、“赏析”、“谈谈”，但是，无论如何总是一篇“鉴赏文章”。
    〔制作模拟试题须知〕
    这是一个常考常新的考点，但万变不离其宗，它始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合、表达信息能力的全方位考查的要求。所占分值27分，是高考语文中的重头戏。
根据《湖南说明》的变化，我们可以推断，2005年高考文学作品鉴赏题，将会继续加大改革力度，进一步突出开放性。譬如，为了鼓励考生个性化的阅读和阅卷的灵活性，如21题可能尝试不给标准答案，只确定一些原则性要求。
    估计2005年散文作为命题材料的可能性更大些，但也不能忽视小说文体的练习。去年全国15份试卷，除上海卷不分I卷、II卷外，II卷的文体有13篇散文，还有惟一的一篇小说，纪伯伦的《认识自我》（辽宁卷）。这个“惟一”可能是一个信号，一个II卷选文有可能拓宽文体的信号。其实，2004年春季高考的语文题，北京卷选的便是小说《雁阵》。这就不能不引起我们的注意：高考语文II卷的选文有可能从散文转向小说。
    〔考生答题须知〕
    第一，尊重文本，珍惜第一印象。但是，需读懂，别弄错。因为，弄错原作，获取的感受就会错上加错，甚至，离题万里。
    第二，顾及全篇，切忌“离开文本，随意发挥”。比如，“微言大义，求之过深”；“处处联系现实，对号入座”；“以‘批判眼光’牵强附会，指出‘局限性’”。
    第三，要反复沉潜涵泳，抓深抓透；切忌“面面俱到，泛泛而谈”；“大而不当，言之无物”。
    第四，张扬鉴赏者的审美个性，投入感情，无忘理性。
    第五，知人论世，联想想像。切忌“以复述作品大意、归纳主题思想代替鉴赏”。
    第六，内容和形式要统一，切忌“只讲‘写什么’，不讲‘怎么写’”。
    第七，表现语言功底，显示个人文采。
   〔答题文字基本模式〕
    “赏析文章”的类型：总分总式、并列式、递进式等等。
    “赏析文章”的段落表述：叙、析、评和谐表达，感受思考自然流露，诉诸文字。
    “赏析文章”示例如下：
    （5）六大题为写作，60分。两个变化：一是对体裁要求放宽，二是对基础等级中所含的“书写规范”作出明显的要求，即“含卷面书写分3分” 。
    〔变化的要点〕
    〔作文的对策〕
    （6）2005年《湖南说明》规定了高考命题使用的工具书。
    今年高考命题使用的工具书为：《辞海》（上海辞书出版社）、《辞源》（商务印书馆）、《古代汉语词典》（商务印书馆）、《现代汉语词典》（商务印书馆）和《新华成语词典》（商务印书馆）。
三、从考试学、继承性的角度，认真研究2004年湖南高考语文试卷――“闪亮”和“瑕疵”的启示！
    （一）从宏观分析，整体的亮点和启示。
    1、平稳、守正。
    （1）体现了大纲思想、理念、要求；
    （2）传接了全国高考试题难度、结构、分值；
    2、创新、立异。
    （1）选材标新、立异。
    （二）从微观分析，设题的亮点和启示。
    1、命题缺陷、不足。
    2、命题智慧、艺术。
    四、从策略论、技巧论的角度，2005年湖南高考语文复习――“在有序中讲科学，在训练里要实效”！
    （一）教学布局策略意义上的建议！
    （二）语文学习方法意义上的建议！