阅读经典文章，营造书香环境

　　当今时代是一个知识经济爆炸的时代，科技、网络、信息技术迅猛发展，增加了国民收入，加速了社会进步。但与此同时，也使社会上一部分人远离了书本知识，疏远了经典之作。而我们知道，社会的发展愈来愈要求每个人都能够终身学习，活到老，学到老。改革发展在向前推进，素质教育在不断深化。培养学生的阅读兴趣已成为人们的共识，尤其是在对学生经典文章的阅读上，学校、家长、社会反响普遍强烈。
　　说起“经典阅读”，当然要弄明白什么是“经典”。从整个人类社会的角度看，经典是人类文明和民族文明的结晶，从教育视角来看，经典是教育的重要资源。经典是经过时间淘洗后留存的精品，经典有着丰富的内涵必然带来阅读的深广。
　　阅读经典文章，价值巨大，意义深远。
　　首先，通过阅读经典，可以陶冶学生美好的情感。相当大一部分经典文章，历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文，其中积淀着几千年来的价值观念、人格精神和审美意识，不凡也流淌着忧国忧民、大济苍生的情怀。
　　其次，阅读经典文章能开发学生的智力。学生在阅读千古美文的基础上就有了广阔的知识平台，一旦养成了良好的习惯，其记忆力也得到了非常好的锻炼，大凡历史上的科学家、文学家、政治家们无不对经典作品有着反复的诵读。
　　再次，通过阅读经典，可以提高学生的人文素养和语文素养。只有学生广读博览，有了丰富的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。
　　社会、家长之所以要学生热衷阅读经典，还在于每年的中考、高考中经典作品占有相当大的比重。《语文课程标准》中倡导经典文章的背诵和积累，在“总目标”中提出，“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”、“理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”、“课外阅读总量在400万字以上，初中每学年阅读两三部名著”。
　　针对“标准”中提出的总目标，我们必须明确：让学生阅读哪些经典才可以达到效果，又采用何种方式达到预期的目标呢？
　　笔者认为，我们不仅要引导学生读古代经典，也要读现代经典；不但要读中国经典，也要读外国经典；不但读文学经典，也要适当读历史、哲学等学科经典。有人说，在当代只有优秀作品、流行作品，没有经典作品，其实不然，这些优秀的作品把握时代的脉搏，就是经典。
　　歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”教师必须引导学生广泛地进行阅读，让他们养成良好的阅读习惯，同时要求学生在阅读中思考，敢质疑。发现“疑”，就有了学习的积极性和主动性。当然，教师引导学生要精选精读，取其精华。秦牧说：“精读，好像牛吃东西似的，吃了以后再吐出来，慢慢反刍、消化。”对于像《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《平凡的世界》等经典著作要细嚼慢咽，咀嚼再三。要真正的从阅读经典中感悟，每一次阅读都要获得新的发现。
　　并不是每一部作品都要精读，要注意不同文体有着不同的阅读方法。如阅读小说，理清小说情节关系就行，阅读戏剧，善于抓住人物语言，理清矛盾冲突即可。学生应该紧抓青春的大好年华，阅读经典文章，善于积累，能学以致用。
　　让学生养成良好的阅读习惯，对学生终身负责，是语文教学的重中之重。第一，教师应作必要的指导，积极地开展各种读书活动，推荐学生多看报刊、多读时文，紧跟时代，激发他们强烈的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，当学生一旦对经典作品产生了兴趣，教师再适时加以同类作品的推荐感化，那么就会达到开阔视野，增长见识的效果。第二，教师还应该定期组织学生利用网络、杂志推荐新作品，读感受。鼓励学生在每读完一部经典作品后，多练笔、写心得、抒感受。“文章自得方为贵”，只有敢于写，能写出独到见解，才能感染说服别人，传之久远。
　　此外，可以开展师生共读活动，师生共同阅读同一本书，加强与学生之间的交流，通过多种形式了解阅读情况，发现问题时及时给予指导，让学生保持浓厚的阅读兴趣，体会到阅读的快乐。
　　正如叶圣陶先生所说：“教是为了不教。”教师传道，施之于法，关键是让学生得其法、行之效。阅读经典文章，让学生养成良好的阅读习惯，从而感受经典之魅力。让我们一起读万卷书，行万里路，为营造书香环境，与经典同行吧！

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