高考复习：立足课本，注重拓展
作者:佚名 时间:2008/10/7 22:57:42 来源:会员转发 人气:392
从近几年的高考命题走向来看，高考命题的选材都重在课外，而课内内容所占比例明显下降。这就给考生们造成了一种假象，似乎不需要下工夫学习课本了。其实不然，俗话说“万变不离其宗”，虽然题型千变万化，选材天马行空，但所考查的知识点都是语文课本上的，只要我们牢牢地把握住了语文课本这个“宗”，就能以不变来应万变，达到“处变不惊”的境界。
如考生普遍感到最难的文言文阅读题，它的考查点其实也基本都在课本上。如2004年全国卷第11题：
对下列句子中加横线的词的解释，不正确的一项是：
A.每闻隐之哭声，辍餐投箸辍：停止。
B.汝若居铨衡，当举如此辈人 举：推荐。
C.隐之遂阶清级，累迁晋陵太守 迁：升职。
D.一箧之宝，可资数世 资：积蓄。
这道题中的几个加点的词在课文中基本都可以找到，“辍耕之垄上”（《陈涉世家》）中的“辍”就是“停止”，今天我们说的“辍学”的辍也是这个意思；“后刺史臣荣举臣秀才”（《陈情表》）中的“举”就是“举荐、推举、推荐”之意；关于“迁”，在平时的学习中也多有了解，“迁”有“晋升或调动官职”之意，也有“贬谪、放逐”之意，如《屈原列传》中“顷襄王怒而迁之”中的“迁”；“资”有“钱财、财物”之意，也有“供给、以钱物帮助”之意，在D句中“资”显然作动词，当“资助”讲，故D项错。
所有这些都在启示我们，在高考语文复习备考时，要深刻领会教材内容，在教材中寻找高考的“影子”。然后再选择一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习才有实效。
当然，语文能力的提高，仅仅靠课内几篇课文的学习是远远不够的。只有将课堂上学到的语文知识、分析文章的技巧，运用在课外、实践在课外，我们才能扩展视野，发展思维，增强阅读与写作的能力。拓展的方法有以下几种：
以某一作品为基点，向同一文体的其他篇章扩展，其目的是能领会同一体裁的文章。例如学习《五人墓碑记》时，可向中学语文课本涉及“记”这一文体的篇章扩展。像《小石潭记》《岳阳楼记》等，对它们的内容与手法加以比较，就可以知道：“记”这一文体属散文范畴，可记物、记事、记游，还可写景、议论、叙事、说明。
以某作家作品为基点，向介绍这位作家的传记或评述性文字扩展，其目的是在掌握作品思想意义的基础上，较全面地掌握作家在文学史上的地位和影响。例如，在学习闻一多先生的《最后一次讲演》时，闻先生作为革命家的形象在我们心中已经形成。可是要真正全面了解闻先生，我们还须了解他的有关诗集，如《红烛》《死水》等，从而真正了解其作为卓越的学者、热情澎湃的诗人、英勇的革命烈士的光辉形象。
以某篇作品的引文为基点，向引文的原作（出处）扩展，其目的是在深刻理解引述的意义与作用的基础上，扩大文史知识视野。《唐雎不辱使命》一文把唐雎的形象刻画得很精彩，令读过课文的同学对唐雎的慷慨陈辞佩服不已。如果我们课外还能阅读《史记•刺客列传》，了解故事的背景、意义、过程，那么对理解唐雎“一怒即发，与秦王进行你死我活”斗争的决心，理解唐雎有胆有识的思想性格，以及进一步掌握文章的主题思想将是有很大帮助的。
此外，我们还要以课外阅读为切入点，帮助学生提高写作兴趣，提升写作能力。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富的好作文来的。所以应鼓励学生多读课外书籍，特别是那些名著。另外，一些自然科学知识也应该适当了解。
这样，我们在立足课本学习的同时，逐步向课外拓展，坚持一段时间之后，就会发现，无论是阅读能力，还是写作能力，都会有突飞猛进的提高。
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