作者:桐乡市启新学校 葛洪坤|  时间:2005/1/14 19:30:24  来源:会员原创  人气:946

　　学习语文就是要学习口头语言和书面语言，对学生进行全面的语言训练。俗话说“出口成章才能下笔成文”，生动地阐述了口语训练在培养学生读写能力中的作用。在当前实施素质教育的过程中，口语训练已然成为交流传递学习、生活信息、开拓视野、发展智力、促进学生全面发张展的重要渠道之一。只有提高听说 能力，才能全面提高学生语文素质。然长期的教育实践证明，努力激发学生口语交流的兴趣，合理使用多媒体技术，能为语文口语训练提供方便，寓教于乐，为口语训练插上腾飞的双翼。

　　一、活用教材，培养口语交际兴趣。

　　首先，课堂教学语言要充满情感。国外一位心理学家说过：“要使人们相信你，首先必须让他们喜欢你。”同一个道理如果教师对学生有感情，学生则对教师有好感，就容易接受教师的观点；反之，就会产生逆反心理、恐慌心理。古人云：“感人心者莫先乎情”。充满情感的语言能产生一种无形的感染力量，具有很强的说服力。比如，教师让学生回答问题，学生多数比较紧张，教师应用亲切的语言告诉学生“不要慌，胆子大些，错了也没关系。”尤其后进生更要多给予热情的语气：“你能回答得这么好，真了不起！”使学生倍感亲切，学生也就乐于接受知识和完成作业了。

新《课标》要求：口语交际应是自主的与人交流，敢于发表自己的意见，有独到的见解，要讲究文明礼貌，能用普通话清楚明白地表达意见，要有创新意识。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，培养口头表达能力，是我们小学教师不可忽视的任务。本册教材共编排8次口语交际训练，其内容贴近学生实际，为学生进行交际创造了较好的情景。我们应抓住机会，激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。

　　二、培养情感，让学生乐于交际。

　　“亲其师，信其道”，“兴趣是最好的老师”，口语交际能力的培养也要从学生兴趣入手。在课堂上教师要建立一种平等、信任、和谐的师生关系，真正放下架子，与学生和善交流，让学生敢于、乐于与人交际。同时要正视学生身上的不足，少一些批评，多一些表扬，真正溶进学生之去，与学生一起讨论、交流。学生只有对口语交际产生兴趣和情感，才能自主地提高口语交际的能力。

　　三、利用多媒体技术，进行句式训练。

　　好新、好奇、好仿是低年级学生显著的心理特点，因此，根据学生的心理特点，教学时要充分运用多媒体展示图画来激发学生看图的兴趣和说词组句的积极性。根据儿童的年龄特征和接受能力，按照由易到难、由浅入深、由具体到抽象，循序渐进，逐步提高的原则，指导学生看图说词、组句。如第一册教材拼音部分，每个字母都配有图画，在进行拼音教学的同时，把图片制作成动态画面，启发学生看图说词说句，进行语言基础训练。

　　四、利用多媒体技术，加强朗读训练

　　口语交际训练是一个由简单到复杂，由易到难，由低水平到高层次的训练过程，它不仅使学生的口语表达能力逐步提高，同时也能净化学生的灵魂、开发学生思维、启迪学生的心智和培养学生其他各方面的能力。因此，在教学中，教师们都应不断地创新、积累，不断寻找提高学生口语交际能力的突破口，为口语交际教学创设更为广阔的天地。