不叫一日闲过也——语文积累随想

　　无论是原来的语文教学大纲，还是现在的新课程标准，都尤其强调“积累”。在平常的教育教学中，“积累”也是出现的频率比较高的词汇，大概是所有的语文老师在任何场合都会信口说出的。而且，很多地方的考试题型中也明确有“积累”题。不能说现在的语文教育不重视积累了。
　　语文学习过程我们共有的感觉就是散，不像理科那样有现成的公式可以套用。在我们实际的语文教学中，更是感觉无从下手，总觉得这也得会，那也要讲。小到一个字的音形义，大到一篇文章的脉络结构，我们很想做到面面俱到，但经常是力不从心。教学效果也是不完全尽如人意。直到有一天我读到了我们初一学生的一篇作文，我才想到了自认为绝妙的一招….…
　　那是我教初中语文的第一年，我的学生的作文中出现了这样的语句:“人有两件宝，双手和大脑。双手能劳动，大脑会思考。”当时只是觉得这位同学说的真好，自己都没有见过这个句子，而一位初一的学生都会用得恰到好处了。于是在作文批语上给予了很高的评价，并且在全班作文讲评时作为范文读给其他同学听，同学们听了都啧啧称赞。我当时号召同学们向他学习，多积累些优美的词汇，到用时会起到画龙点睛的作用！
　　自己静静的坐下来之后，想到：如何让每个学生动起来,真正做好扎实的语言积累？这可是一项长期而艰巨的任务，既要避免学生产生厌烦情绪和加重课业负担，又要坚持经常，不能松懈。终于一个想法在我的脑海中渐渐成熟起来——每天抄写十个成语，其中包括每个成语的具体解释。作为每天必备的一项作业来完成。
　　当我把自己的想法在班上公布时，学生们顿时民怨沸腾——每天都交？简直不可思议！周六、 周日可以不交吗？得到我否定的回答后，学生们更是满面愁云，经过我耐心的做工作，同学们同意以一个月作为“试用期”来检验一下。我的心里也是忐忑不安——能成功吗？
　　很快，一个月过去了，学生的成语也是每天必交。正好有一次期中考试。再看作文，很明显，成语利用率提高了很多，虽然有的时候用的不是太贴切，但起码来说，学生有了用成语的欲望，学生毕竟比以前掌握的词汇量多了。最后，平均成绩比上次测试提高了将近十分。我按捺不住内心的喜悦，把这个好消息公之于众后，全班又开锅了，真没想到每天这十个成语就可以带来这么大的进步，这时同学们都表态了，表示愿意把这项作业天天坚持做下去。
　　日子一天天过去，作业一天天交上。我精心的看着每个同学的作业，逐渐地我意识到我们不能就此满足，我们还用开发新的“产品”，凡是精华，我们都要储存到我们的大脑中。这样用时才能经过大量的筛选，找出最恰当的表达方式。 后来，我又引进了新元素¬¬¬——歇后语，名人名言，歌词，戏曲词…… 这样一来，气氛更活跃了，学生们下课之后，经常拿出来做对比，取长补短，相互交流，互通有无，有时还拿歇后语开玩笑。歌词中有大部分同学都会唱，应用起来，更是得心应手。有时学生会以“不经历风雨怎么见彩虹”结尾，使得全文在奏出最强音时嘎然而止。有时文中会出现“这个女人不寻常”的幽默语句，给全文增色不少。
　　在我的积极鼓励下，同学们利用课余时间博览群书，看到有好的语句、诗词就抄下来，作为自己的作业。放寒假了，要过年了，我布置的作业则改为搜集对联，假期回来互相交流，来感受对联文化的博大精深。
　　积累字、词不仅仅是为了直接使用，而且要通过对这些优美的句子、段落或文章的反复吟咏中感悟一种情感，揣摩一些语感，使自己也学着去描摹，使自己也慢慢培养出一种气质来?即是一种“文学熏陶”吧。
　　凡视为“美”句、段、文者，要么是描写独到，语言精美，读之让人易沉浸于其中，享受那湖光山色的美；要么是哲理深厚，寓意深刻，品之，使我们思想愉悦，灵魂升华，咂摸其中凝练深邃的道理。对于这样的句、段，可以说与那些“名言”相媲美，除了摘抄在专门的本子上外，还应反复地朗读并能达到背诵为最好，以使自己在语言表达之时，能做到张嘴即出，信手拈来，为己所用，为自己的语言增色。对于“美文”，因为篇幅较长，背诵起来有一定的难度，但也须反复熟读，以达到感悟文中表达的情感，文句的语气、语调等。比如初中语文课文中的《背影》、《回忆我的母亲》，这两篇文章表达的情感一致，文句的语气、语调都是一种平缓的娓娓道来，平淡中寓着真切，朴实中溢着深情，可看作回忆性散文的典范，我们反复熟读，自然而然就达到了一张嘴就会含着深情低声地倾述，这样自己在写同类型的散文时，不也就很自然地进入了与此类似的角色吗？ 
　　“每日十条”虽然花样不断的翻新，但这项作业是雷打不动的，学生们也形成了习惯，没有了应付作业的感觉，有的同学甚至把它当作了享受，当作消遣。出现这样的效果完全出乎我的意料。虽然我的那一届学生已经毕业了，可是据我了解，他们中的大部分还在保留着这项作业，仿佛这已经成了他们生活中必不可少的一部分，现在再和我的学生交谈，写信，着实让人吃惊，流行语言、网络语言,让我都难以应对，看到同学们的进步，我的心情真是难以形容。
　　这项作业，不只适用于语文。经过我家先生在数学、化学、历史等学科的试验，都取得了骄人的成绩。这更加坚定了我的信心。随着花样的不断翻新，我会坚定地把这项作业开展下去，为学生的阅读能力、作文能力的提高，奠定坚实的基础。也为学生将来走出学校步入社会铺平前进的道路。
　　语文积累，不仅是语言、古诗文的积累，还包括学习能力、学习方法、学习习惯的积累。同样地，语文学习也有一定的规律可循，也可以在迁移。如，表达与交流的能力、感悟的能力、体验的能力、阅读能力方法和习惯、写作能力方法和习惯等等，有的内容是举一反三，有的内容则是举三反一，这需要一定的积累，才能够驾轻就熟，才能够提高语文素养。
　　语文积累就如同我们的日记一样，记载着我们成长的历史，所以，我们要坚持到底，活到老，学到老。正如齐白石先生说过的——“不叫一日闲过也”。

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