作者:心会|  时间:2005/2/15 8:00:31  来源:会员转发  人气:1466

　　横亘在语文老师面前的问题来自于语文学科，来自于学生，还来自于社会大环境，也来自于语文老师自身。

　　几乎可以这样说，高中年级的语文老师又是所有语文老师中最尴尬的，因为他要教的学生都已经在语文能力上基本定型了！而他又不得不肩负起“化腐朽为神奇”的神圣使命，只要能让学生高考有个理想的分数，不惜使出一切解数——虽然实际上，他所做的绝大多数劳动都是“死马当作活马医”，都是无用功。谁都不得不承认这样的事实：一个人的语言开发早在幼时就开始了（甚至要追溯到胎教追溯到遗传基因），而后天的环境和影响效力最大的时期是在小学和初中，小学高年级和初中一二年级是绝大多数孩子阅读的黄金时期，读写能力的“爆发期”。这种规律是人的大脑发育阶段性特征决定的，也是受学科分布影响的，到了面临升学考试压力，学习时空间受到数理化无情挤压之时，再用大量的时间精力来阅读和写作显然是不现实的，就是在这方面有特殊兴趣和专长的学生也会时时被老师提醒和告诫：不要看闲书不要写些没用的东西！而更有许许多多的学生及时有一点阅读，也被电视、网络、漫画等“时尚主流”所吸引，在他们想要放松身心的时候，生动活泼的视觉文化当然比纯文字的读物更能引起他们的兴趣。所有的文字都是抽象的，哪怕汉字造字以像形为特征也毫不例外。而阅读是“线性”的，不像图像给人直观的全面的印象，文字的阅读要求读者具有耐心、细心、静心以及一定的想象和思辩力，才能充分领略作品的真味。更何况，“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，文字的阅读还要求读者具备个性化的思考与品位，才能更多享受阅读的深层次的快乐；而图像——哪怕静止的，都往往给人视觉上不可阻挡的魅力，至于电影特技制作技术的日新月异，其特效画面给人的视觉冲击更是让人叹为观止了。当这些吸引了本处于阅读的黄金时期的学生时，学生的文字上的读与写当然就被大量挤占了，无论其具备怎样丰富的想象怎样灵活的头脑，因为缺乏有深度的经典阅读，不习惯潜沉的思考，语文读写能力也就不可能有效地大幅度提高了。也有的人爱读书，读了不少书，可是，或由于懒于思考或由于情感的冷漠或由于缺乏写作的信心和兴趣等，很少自己动笔去写，疏于开发提取文字信息的动力与能力，最后读书也难以出成果难以坚持下去了；而读写能力无疑是语文能力的最重要的支柱。长此以往，不读不写，语文还有什么可学的？

　　叫喊了多年的素质教育实质上没有脱离应试的功利性，老师的急功近利使得学生更是加倍的急功近利，学习的心态普遍成了：考的我才学，不考的决不沾边。而语文的积累又是长期的缓慢的过程，甚至有语言学家和心理学家研究表明，语言的学习大部分都是“无意识积累”，目的性太强的话，哪怕费时很多，倒是越发难以达到目标。一些学生偶有一时的用功又收不到立竿见影的成效时，就得出这样一些结论：语文是不需要用心学习的；在语文上面花时间最不划算；语文考试纯粹靠碰运气。这样的观念在高中生里甚至占了主流，学生到了高中，对语文有持久的兴趣，坚持读写的积累的往往是少数，多数人反感语文课并或多或少偏废了读与写，语文考试成绩好不起来，对语文就越发回避反感，学得被动不愿多投入也就越发难以考好，这样就进入了恶性循环。许多学生进了高中，简直就是为了学数理化的，语文兴趣和水平处于停滞乃至退步的多，精进深修的少之又少！

　　也难怪，社会商业日趋繁荣的大环境，学校领导的短视，非人文性的制度乃至非人性管制的约束，早已使得如今的学校几乎没有了学习语文的外部环境和必备条件。“语文学习的外延和生活的外延相等”，学生的一点点课余被声电光的娱乐充斥，在学校的时间，必须应试的课程每天排得全是满的，没有课外活动没有兴趣班，学了多年的语文，许许多多学生却从没有完整地认真地读过一本有分量有深刻影响的好书！无论老师还是学生，每天疲于奔命应付不暇，从没有双休，从没有完整的寒暑假，打的是疲劳战，学的是考完后就忘的东西，书包里除了考完后将解气地扔掉烧掉的课本复习资料，很难找到让主人将会终身珍爱的读物。这样连轴转的疲劳战，这样一种无关人生终极意义却又逼迫你身心承受巨大竞争压力的日复一日，怎么能让人不反感，怎么能让学生不厌学老师不厌教？看吧，学生学习是为了“挣分”，老师工作是为了“挣钱”！挣分者为了交待于家长、为了换来升学资格、为了得到跻身社会的一张文凭；老师呢，有的通过训练学生的得分能力、有的通过显示自己有训练学生的得分能力、有的则显示自己有培养学生高素质的能力来立足于学校。在哪里当教师，就目前中国的教育体制来说，在业无务上没有什么实质的区别，但是在哪里当教师，从物质待遇上看就天差地别了，所以，对绝大多数老师来说，挣钱的多少，让自己物质生活滋润的程度，就成了教师选择去留的最重要尺度。当教育——这种与人心最密切最需要智慧投入的职业缺少了乐趣几无创新的时候，教书，真的成了老师的副业，学习，真的就成了学生的负担。这样的现象长期上演着，上演在曾经有过高度的古代文明的泱泱大国，难道不令人感到可悲与可叹吗？真不知道在上位者是怎样想的，改革改革喊了又喊，最终难以深入人心！试问体制不改，老师怎么改？老师不被培训无暇学习又是从何改起？当领导们叫的是一套，人们在大小会议上说的是一套，而下面的一线老帅们又不得不依旧做老的另一套时，所谓的改革岂不是无端让老师更痛苦更忙碌、让学生更怀疑更迷惑吗？！

　　试问，学生老师的出路何在？语文老师的出路何在？高中语文老师的出路又在哪里？